第29章 有這麽個孩子

隨著所學內容的加深，王老師跟筱雨聊天時指出，隻要數學方麵得數超過10的題目，班上有個叫周楊的孩子都是不會做的。就算10以內的加減法，他也隻會做順著的題。比如3 5=？，如果反過來3 ？=8他就空著不做了。就這種題型，王老師教了不下20遍，他還是不會。 體育老師也來反映，這個周楊一到體育課就在操場上打滾，從東邊跑道滾到西邊，從南邊跑道滾到北邊，好在都是塑膠跑道，不然這衣服一定慘不忍睹。 美術老師反映說，這個周楊的孩子，每節課無論畫什麽，他都隻畫三角形和五角星。起初，老師以為他對這兩個圖形有偏愛也沒多管，現在發現，他其實是別的什麽都不會畫。 自此，筱雨開始格外留心周楊。前段時間集中教學拚音，正好是從幼兒園向小學的過渡，每個練習，他還能做70%的題。但隨著近日教學生字詞，筱雨發現，周楊的問題越來越大。學了識字，筱雨讓孩子們用識字裏的詞語說話。小鳥，周楊說：“小鳥要吃我。”早餐，周楊說：“早餐是爸爸媽媽。”比較“馬”和“鳥”的異同後組詞，周楊寫：馬（馬鳥），鳥（鳥馬）。類似題型，“四”和“西”，周楊寫：四（四西）西（西四）。以此類推，所有組詞，他都這麽做。 筱雨每講一個生字，都要編一些小故事啊，小順口溜啊什麽的幫助記憶。比如“玉”，筱雨說，古時候呀，自稱為王的人，都很富有，所以腰間別著一塊玉，王的腰上一點即是玉。 “足”，筱雨說，你見過媽媽高高的高跟鞋吧？你看最下麵的一撇一捺像不像媽媽高高的高跟鞋啊？那是穿在腳上的，腳又稱足。 每個字，筱雨至少要給它組四個詞，讓小朋友跟著讀和記，因為一年級孩子會認的字太少，你不這麽教，孩子很容易用別字同音字去組詞。就算這樣，周楊遇到組詞依然是亂填一氣。按課文內容填空，周楊每次都填得滿滿當當，但批改時筱雨會發現沒有一個是正確的。基本每個空格都填著“你我他”或“我你他”或“他你我”。周楊上課還喜歡突然怪笑，喜歡突然尖叫，喜歡突然跑位置，用水彩筆把同學的書上畫得滿滿當當的，用掃把當成武器舞刀弄槍。放學的時候大家都排好隊了，他會悄悄回到教室，把自己卷到落地的大窗簾裏去。好幾次，周楊的爺爺在隊伍裏找不到孩子，筱雨明明記得排隊時叫上他的，可維持路隊紀律的時候，又不知道他跑哪裏去了。等和孩子爺爺一起回到教室，會聽到周楊藏在窗簾裏笑，笑得渾身發抖，笑得喘不過起來。還有一次，居然貓著腰藏進了放笤帚和簸箕的垃圾櫥裏。 王老師說，上數學課的時候，周楊總是老師講一句他就學一句。老師說：“上課。”周楊說：“上課。”老師說：“小朋友們好。”周楊說：“小朋友們好。”老師說：“請大家把數學書翻開到第58頁。”周楊說：“請小朋友們把書翻到58頁。”老師說：“小朋友上課不能亂說話。”周楊說：“小朋友上課不能亂說話。”老師說：“退位減時，個位不夠減，要向十位借一。”周楊說：“退位減時，個位不夠減，要向十位借一。”