對於殘障兒童還應注意以下幾點：
1.從實際出發
若孩子的智能比較低下，對學習的接受能力和對事物的敏感程度就會比正常的孩子差。因此，家庭教育應製訂一個切實可行的方法，逐漸培養孩子的學習興趣，對孩子的微小進步都要及時地給予表揚和鼓勵，不對子女提過高的要求，要針對他的能力提出合理的要求。不切實際的要求隻會使子女感到失敗、頹喪，反而不利於孩子的進步。對孩子的教育一定要有足夠的耐心。
2.送入弱智學校（班）學習
對孩子的教育應該聽取醫務工作者、心理學者及其他專業工作者的意見，不要自作主張。目前，我國許多城市或地區，都專門為弱智兒童辦了學校，成立了弱智兒童學習班。如果能把弱智兒童安置在一起學習，進行特殊教育，就更有利於啟發他們的智能。
3.家庭與學校要密切配合
父母與老師必須以同一方式訓練智能不足的兒童，因為這些兒童特別需要在反複不斷的操作訓練中發展他的技能，僅僅讓孩子對一些原則、知識有所了解是不行的。因為對於不同的訓練方式，他們比正常兒童更容易感到困惑。所以，不論在學習的要求上或行為習慣的培養方式上，父母在教導兒童以前，必須先了解並熟知老師的教導訓練方式，以便相互配合。
4.多鼓勵和強化
由於殘障兒童感知覺遲鈍、識記緩慢，注意力分散，思維想象混亂等特點，在教育方麵比正常兒童要花費更多時間、下更大的工夫。因此家長要有耐心，要有毅力，嚴格要求、訓練孩子，持之以恒地進行強化訓練。對孩子點滴的進步要給予肯定、鼓勵，甚至一定的物質獎勵，幫助孩子樹立信心，不斷克服、矯正身心缺陷，促進身心發展。不能簡單粗暴、半途而廢。父母要以兒童的眼光來看待兒童的世界。往往父母認為隻是微不足道的事情，在孩子的眼光中卻是很大的成就呢！
5.身教重於言教
殘障兒童往往是通過模仿學習，懂得一些道理。因此家長要舉止文明、和睦相處，以良好的日常行為給孩子做出學習的榜樣，幫助孩子糾正錯誤。智能不足的兒童對抽象的說明不易了解，具體的示範才是最好的教導方式。比如，要他們學拿筷子或清掃房間，要多次親自做給他們看，並從旁指導。父母的態度應是“讓我們一起做做看”，而不是命令式的“你要做這、做那”。父母的熱心幫助將使兒童比較容易地完成一件事情。 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)