殘障者是指在心理、生理、人體結構上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人。我國《殘疾人保障法》明確規定：“殘疾人在政治、經濟、文化、社會和家庭生活等方麵享有同其他公民平等的權利。殘疾人的公民權利和人格尊嚴受法律保護。禁止歧視、侮辱、侵害殘疾人。”因此，智力正常的殘疾父母有教育子女的權利和義務，殘障（弱智）的子女也有接受教育的權利和義務。
無教育能力的智障父母沒有教育子女的義務，身體殘疾而智力正常的父母都有對子女實施家庭教育的責任和義務。殘疾父母要認識到，身體殘疾不代表教育不好子女，更不能放棄教育權利或推脫自己的教育責任。身體殘疾會影響和孩子的一些交往活動，但我們可以用自己永不服輸、不卑不亢的人生態度和勤勞勇敢、誠實守信、自信開朗、熱情大方、腳踏實地的品格等去熏陶孩子，給孩子樹立一個身邊的榜樣。另外，父母可以通過各種途徑學習科學的家庭教育知識、方法和技巧，在力所能及的範圍內對子女實施家庭教育。不少事實證明，隻要家長不斷更新觀念，教育方法得當，殘障父母也能教育好子女。
這裏重點談子女殘障的家庭教育問題。殘障兒童在我國兒童人群中占有較高的比例，要重視對這一群體的社會關懷和教育。對於殘障孩子，家庭教育應遵循以下原則：
一、要麵對現實
家長要有健康的心態，即對孩子既不悲觀失望、自暴自棄，又不溺愛遷就、百般嗬護，更不能歧視嫌棄、任其發展。家長要樹立信心，樹立殘障兒童可以教育成功的信心，以樂觀、科學的態度正視現實，重視孩子的教育，特別是家庭教育。不能認為孩子有缺陷，“隻要會拿錢買東西就行”，也不能認為教育孩子隻是特教學校的事，或把孩子當成正常人進行教育。家庭教育在殘障孩子的教育中起著更為關鍵的作用，特別是生活習慣、學習習慣及做人教育方麵影響更為深遠。
二、要重視孩子的心理健康
自卑、孤獨、怯懦、敏感、多疑、衝動、自尊心強、情緒不穩定、富有同情心是殘障孩子的主要心理特點。家長應在理解和尊重孩子的基礎上，讓孩子可以正確麵對殘疾事實，樹立自信心和正確的人生價值觀，努力上進。家長要想辦法調動子女的主觀能動性，讓他能積極參與各種活動，和其他同學真誠、和睦地相處。
對於殘障兒童，現在提倡隨班就讀，以便向同齡小夥伴學習，同時也有利於培養健康兒童的同情心和對殘疾人的關懷。
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