請家庭教師在不少地方已成為一股風氣，從事家庭教師也成為一種熱門職業。常有家長朋友問，中學生要不要請家庭教師？如果請，要注意哪些問題？
從家庭教師輔導類型來看，大致有兩種。第一種類型是提高型的家庭教師。家長為那些學習已經很優秀的孩子聘請家庭教師，他們的目的是為了讓孩子更具競爭實力，更有希望上一流的學校。第二種類型是補差性的家庭教師。家長為學習有困難、學業成績不理想的孩子聘請家庭教師，他們的目的是為了讓孩子能順利完成學業，也希望孩子能上一所好的學校。
客觀地講，家庭教師確實能幫助孩子提高學業成績。但是，問題的關鍵是並非每個孩子都需要通過聘請家庭教師這種形式來提高學業成績。提高孩子學習成績的途徑很多，請家庭教師隻是其中一種途徑。中學生已具有較高的自學能力，關鍵在於自覺性和方法是否對頭。何況對有的孩子來說，請家庭教師反而會起到負麵作用。
給中學生請家庭教師，需要解決下麵幾個問題。
一、首先對孩子進行學業診斷
學業診斷就是通過對影響孩子學業成績的諸因素的分析，找出孩子學業成績上不去的因素。因素找對了，我們才能“對症下藥”，“藥到病除”。
二、對非智力因素存在問題的孩子，一般不宜請家庭教師
所謂非智力因素，它是相對智力因素而言的。在孩子學習的活動中，智力因素和非智力因素共同製約著他們的科學文化學習。有的研究者甚至提出，非智力因素比智力因素更重要。智力因素直接參與對客觀事物認識的具體操作，它包括孩子的感知能力、想象力、思維能力等。非智力因素在孩子學習中起著動力功能、維持調節功能、補償功能和定型功能，它包括了注意力、動機、興趣、情緒、意誌、性格等。家庭教師在促進孩子智力因素方麵效果好，在促進非智力因素方麵收效一般很小。家庭教育的實踐已經證明，家長在培養孩子動機、興趣，磨煉孩子意誌，鍛煉孩子性格，促進孩子情緒健康方麵，具有得天獨厚的條件。有的家長不加分析，看到孩子成績上不去，就希望通過家庭教師來解決問題，收效自然會不理想。有個女中學生，家長給請了一名男大學生家教，家教在她家裏已等了有十多分鍾的光景，女中學生還旁若無人，在沙發上打滾戲耍。我們不難看出，該女孩文明禮貌程度如此差，請家庭教師能解決什麽問題呢？
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