時下，“陪讀”一詞甚為流行。在城市的各個中學附近，一些家長舍家棄業，把孩子送到外地一些名校學習，他們每天的生活重心就是照顧孩子。不久前熱播的電視劇《陪讀》真實地再現了陪讀家庭的酸甜苦辣。劇中“陪讀媽媽”為了幫助女兒學習，不惜辭去工作，在陪讀村一住就是八年。為了遏製女兒朦朧的早戀，她花錢請“偵探”，在房門上安裝貓眼，甚至對女兒實行24小時的貼身跟蹤，以至母女反目，夫妻不和。
陪讀主要是因為當今社會獨生子女在學生中所占的比例越來越大，很多家長對孩子去外地求學不放心，怕孩子生活不好而影響學習，或是對孩子的自覺性不夠信任，想在身邊督促檢查子女學習。同時，他們認為陪讀節省了孩子住校的打飯、打水、洗衣服的時間，這樣孩子就多了一些學習時間，而且孩子的吃、住都有依靠。
一、陪讀加大了孩子的思想壓力
對於那些家庭困難的孩子，父母白天辛苦打工，晚上陪孩子，往往能起到一定的激勵作用。孩子目睹了父母為了能讓自己安心讀書而終日辛勤勞作，激起了感激之情，自然而然地化為一種動力，這確實會起到一定的促進作用。值得注意的是，對孩子來說，這種家庭教育模式的影響並不一定就是積極的和正麵的。陪讀會帶給孩子一種無形的心理壓力，孩子擔心考試考不好，怕自己對不起陪讀的父母，容易產生一些情緒，比如失意、內疚、消極，甚至是憤怒的極端化情緒狀態。很多陪讀生認為父母這樣做並非有助學習的提高，他們一想到父母是為了自己放棄一切來陪讀，自己背負著兩代人的期望，一旦達不到父母的要求，無法麵對為自己犧牲那麽多的父母，失落的是整個家庭，心理壓力就特別大。所以，陪讀既苦了父母，也難為了孩子。
二、陪讀不利於孩子獨立人格和自理能力的養成
家長陪讀雖然為孩子的學習和生活帶來了一些方便，但孩子是需要鍛煉和學習長大的。集體生活最能培養一個人的獨立與健全的人格，集體互動中的知識遠比書本上的知識要多得多。陪讀使他們失去了獨立的精神、自由的思想，以及對生活本身的切身感受，不利於學生的自理能力、適應新環境能力的養成；對於生活自理能力、自製力較差的孩子，家長的這種行為隻會讓他們的能力變得更差。此外，陪讀這種現象不利於學校對學生的教育，易養成孩子的依賴心理。
三、陪讀家長本身起著不良示範作用
一些家長放棄事業、辭掉工作來陪讀本身就是對孩子的誤導，使孩子認為自己將來也可以像媽媽這樣生活，這不利於孩子形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。陪讀家長大多隻是照顧孩子的生活，關心孩子的學習，閑時則以打牌或其他娛樂活動打發，再次對孩子起到了不良示範作用。同時還使家庭教育帶上了功利色彩。
四、陪讀易限製孩子發展的空間
父母的再多努力無論如何也取代不了社會這個大課堂，而且易限製子女自我發展的空間。陪讀家長由於切斷了與社會的聯係，很難為孩子提供廣闊而全麵的視野。孩子，隻有獨自放飛，才能學會與人相處所需的寬容和忍讓，學會自律和堅強，從而發展出完善的人格。對於陪讀的父母們來說，適時地選擇退出，對孩子的成長可能要更好。
做父母的都愛自己的孩子，希望自己的孩子能夠順利成長。家長有責任有義務關心孩子的學習，但是，前提必須是以尊重孩子自主性的學習態度為主，聽聽孩子自己的意見，而非包辦代替似的陪讀。孩子終究是要長大，離開父母的懷抱，獨自去麵對生活。如果不能讓孩子從小鍛煉獨立生活能力，那麽孩子將來如何能很好地在社會上生存及立足呢？