班會課是要等下午第三節課才開始的。一整天下來，徐薇就在反複背誦著她的腹稿，聽課質量當然會受到能夠想象得到的幹擾，雖然緊張了點，但她以為，等到她走上講台的時候，就按照她現在想得來講，應該就沒啥問題了。想到這裏，她不禁放鬆了一下。
等到真正要麵對同學們和定眼盯著她的班主任的時候，她這才體會到什麽叫“台上一分鍾，台下十年功。”她太緊張了，大腦一片空白，之前想的什麽，她全然沒有邏輯了，幸好她還帶了稿子，白紙黑字寫得清楚。隻好一邊低頭看一眼稿子，一邊想到哪就講到哪兒。她能感覺到台下同學們有些許的不耐煩，還有對她學習方式的一點不可思議。
……
終於講完了，她難得的鬆了一口氣。她是低著頭走下講台的，臨走時抬頭看了一眼班主任，見他是笑著的，知道他也許沒有生氣。唉，早知道不答應班主任上來介紹經驗好了，這下要丟死人啦！
班主任也許是看出了她的窘狀，對同學們說：“是我對徐薇說得比較晚，看來準備的比較倉促。這都沒關係。”
這下她變得更窘了，她沒有想到這時候班主任還會原諒自己的表現。她不明白，班主任為什麽偏偏對自己這麽寬容，不明白，真的不明白。
更為讓她不明白的是，在徐薇每一次偶爾的因為宿舍常規問題而影響班級的量化分時，班主任也是對她客客氣氣，給予她極大的寬容，他會當著全班同學的麵對大家說：“學學人家徐薇同學，每次扣分了都是後悔和自責，說明書從來不用督促就早早的寫好了，這樣的學生，我怎麽去批評啊？批評你是為了什麽呀？是為了讓你改正錯誤！有些同學我三令五申，保證書寫了一次又一次，還跟沒事兒似的，我不批評你批評誰啊！”
這話怎麽說對徐薇也是有表揚的成分吧。她覺得極為不好意思，畢竟是她有錯在先，就算是知道悔改，也不應該拿來作為表揚的先例吧。雖然班主任常說：“不表揚就等於批評。”但在徐薇看來卻是——不批評就等於表揚。在她犯錯誤的時候，當然不希望被批評，但也不敢希求被表揚啊。
而且同樣的一句話從同學的嘴裏說出來就具有了一種別具一格的諷刺意味。每次有女同學因類似情況被班主任說上幾句不中聽的話的時候，那女生回來就會對其她小夥伴說：“哎呀，學學人家徐薇呀，每次扣分了都是後悔和自責。你看我還像沒事的人似的，老師不批評我批評誰啊。” 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)