然後一天天的，她都認真地聽著江老師的課，詳細地做著筆記，作業也從來做得最為完滿。她渴望有一天，能在課堂上聽到江老師呼喊自己的名字，或者針對自己在課堂上提出最為獨特的表揚。然而……那時候她並不為自己這份期待得不到實現而憂怨，因為她還有一份更值得慶幸的權利：無論是在課堂上的空閑時間，還是在課下時間，江老師都是在她一個人身邊。是有一次江老師以一種平和的口吻親自告訴她的：“不會就問嘛，問老師，問同學。”開始隻是膽怯中的嚐試，漸漸地，成了依戀……
下課後的江老師，好像成了她一個人的老師，隻要是她最初不懂的，沒有哪一道題目能免除江老師為她講第二遍這項服務。不過她倒也覺得理所當然，對於江老師，對於同學們，她並不抱有十二分的歉意。別說不曉得她的小心思，其實有一些是完全可以自己略去不問的，有時候，隻是為了跟她的江老師多多的單獨相處那麽一段時間。
有時候，同學們也會注意到江老師課後走得比較晚，就會徑直跑過來詢問徐薇：“薇姐啊，又讓數學老師給你講題了哈？。”語氣中帶著一絲疑問和一絲肯定，然而卻是沒有惡意的。
“沒有啊！”徐薇的語氣中是帶著慍意的，同學們這時會被徐薇莫名的火氣嚇得倒退幾步。她自己也多少明白這份慍意的來由。是同學們誤會她了，因為這次江老師並不是為自己講題講到這麽晚的。但同學們也就是隨便問問，她也沒必要這麽慍怒吧？
每次的試卷講義上，都會有江老師那種純純的剛強的惑人氣息，比他俯身講解時要淡，有一種虛幻的縹緲。還會有江老師獨特的批改痕跡，那字跡剛勁有力，棱角分明，讓人根本無從聯想到“敷衍塞責”這一類的名詞。而且，她隱隱感覺到，老師對她的習題好像批改得格外細心。這僅僅是她超敏感度的隱性感覺而已。
後來，諸如前麵通過桌上堆書來掩蓋違紀事實之類的現象盛行成一種風氣，任課老師無奈，向班主任反映情況。於是班主任傳達了學校裏新出的明文規定：嚴禁課桌上書籍堆積，每節課要求桌上書籍不超過5本，其餘一律放進桌洞裏。桌上書籍超過五本者，全校通報批評並扣班級量化分5分。
看起來這是一個比較嚴重的處罰，看來學校要嚴管到底了。同學們才懶得服從什麽破規定呢，牆上張貼的那些個條條框框束縛人還不夠啊，這麽多的爛書不往桌上放，要我們往哪裏放！桌洞裏能放得開嗎！要麽就別TMD發這麽堆爛書！難不成放班主任家裏去？不過同學們也就如此說著解解氣，不敢太猖狂的，既不會大鬧教導處，也不會蹲到教育局門口談教育。隻好在班主任的課上乖乖就擒，桌上隻有語文課本、練習本還有那三本語文詞典。說來也奇怪，以前覺得厚厚的語文詞典，現在竟覺得太薄太薄，倒真有些不習慣了。
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