查爾特曾在他著名的精神病院做過一個實驗，並從中證明了一件事，催眠術能夠使癔病患者進入到一個新的角色中。這一發現在人群中引起了巨大的轟動。在這一發現出現之前，人們一直認為每個人都擁有屬於自己的言行，並認為人類的言行可以被當成是人性的最基本的特征之一。查爾特的發現推翻了人們以往的觀點。通過實驗，查爾特證實了，當被實驗者接受到一種強烈的暗示時，他就會失去自己原有的人物角色，並進入另一種由催眠師設置好的角色中。

    查爾特進行的實驗是有限的，並且所有實驗都隻是在他的診所中進行的，但是他的這一發現對人們開辟並發展新的研究起了重要作用。因為他的研究已經不僅僅是停留在表麵上的研究，而是深入到人格分裂、潛意識和心理升華的研究上了。

    孩子從童年時期開始意識到自我的存在。這時的孩子有一種創造性的本性，特別容易接受外界的暗示。成年人可以利用這一時期窺探孩子的心智，對孩子加以暗示，並讓孩子在自己的意誌的引導下發生變化。

    在我們的學校中，我們發現，如果我們在給孩子做示範的時候表情、動作、語氣等過於誇張，態度過於熱情，孩子就會無形之中感覺到壓抑，他們的自我思考能力和判斷能力就不能得到自然發展。換句話說，孩子有一個支配他自己完成活動的自我，可是這個自我卻遇到了另一種不屬於孩子本身的自我。後一種自我擁有很強大的力量，於是它取代了第一種自我，成為了支配孩子行動的主要力量，同時剝奪了孩子還不成熟的行為方式。雖然成年人能夠通過催眠暗示讓孩子聽從自己的指示，但事實上，沒有哪個成年人故意想要這樣做。用暗示支配孩子並不是我們的本意，可是我們卻在不知不覺中這樣做了，並沒有意識到自己會對孩子造成怎樣的影響。

    我有一些關於這方麵的有趣的例子。有一次，我看到一個2歲大的孩子把一雙很髒的鞋放在了鋪著雪白床單的床上。在本能的驅使下，我不假思索地走上前，把鞋子從床上拿下來，並拎到一個角落裏。我對這個孩子說：“鞋很髒，所以不能放到床上。知道嗎？”然後，我用手撣了撣沾在床單上的灰就走開了。經過這件事，這個孩子隻要一看到鞋子就會跑到跟前指著鞋說：“鞋很髒。”然後再跑到床邊，學著我的樣子在床單上拍打幾下，好像在拍打灰塵一般，雖然這一次床上並沒有放過鞋子。

    還有一個類似的例子。一天，一位婦女收到了一個郵包，郵包裏麵有一條絲質的手帕和一隻小喇叭。這位婦女很高興，她把手帕給了自己的小女兒，然後拿起裏麵的喇叭吹了起來。她的小女兒聽到喇叭聲後開心地揮著手帕，嘴裏叫著：“音樂。”過了一段時間，這個小女孩隻要看到一塊布，就會高興地指著布說：“音樂。”

    一些有教養的人和習慣自我約束的成年人，特別是那些文雅的保姆往往喜歡對孩子施發禁令。如果我們對孩子施發的這些禁令不能有效地促進孩子的反應，那麽孩子的行為就會因為這些禁令而受到阻礙。

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