我不能說我對孩子進行的感覺訓練是完美的，但我相信，這無疑開辟了心理研究的一個新領域，並能夠在未來取得優異的成果。
實驗心理學對一種可以測量感覺的完美方法非常關注，可是目前還沒有人針對個體感覺方法論進行準備。我認為，隨著心理測量學的不斷完善，人們會把更多的注意力集中在研究對象上，而不是研究方法上。
總體來說，我們的教育目標包括生物學和社會學兩方麵。從生物學方麵來看，我們以幫助個體在自然方麵進行有效發展為目標；從社會觀點來看，我們以讓個體適應周圍的環境為目標。後一目標為技術教育提供了一席發展之地，因為它讓個體學會了利用周圍環境的方式。並且，無論從哪方麵來看，我們都應該進行感覺教育。
感覺的發展要早於智力的發展。3～7歲的孩子正處於感覺形成時期，所以，我們要幫助處於這一時期的孩子進行感覺的發展，這和在孩子開始語言的發展前給予他們幫助的意義是一樣的。我們應該以幫助孩子天然的心智和身體的發展為原則，對孩子開展教育。
教育的這兩個階段能夠交替進行，但是其進行時間和孩子的年齡有關。在某一階段，孩子的心智發展占優勢，而在另一階段，孩子的身體發展則占優勢。當孩子處於3～7歲這一階段時，他們的身體會迅速發展，同時他們的感覺活動也會開始發展。處於這一階段的孩子具有很強大的好奇心，他們會在好奇心的作用下進行感覺的發展，並對周圍環境產生更多的關注。
各種刺激和各種事物都能夠吸引孩子的注意力，所以我們應該在這一時期對孩子進行感覺刺激和指導，並讓孩子的感覺在這一時期得到理性發展。這種感覺訓練能夠為孩子提供一種有序的基礎，幫助孩子建立起清晰而有力的心智。此外，我們在學校無法觀察到孩子的一些缺陷，而感覺教育恰好能夠幫助我們發現這些缺陷，並幫助孩子改正這些缺陷。近視和失聰都是由於孩子不能利用自身的感覺而表現出的缺陷，我們一旦發現這些現象，就要利用它們。所以，感覺教育是一種生理性的教育，它以開展智力教育為目的，並能讓器官的感覺、神經的反應和聯係不斷得到完善。但是我們的教育並沒有直接涉及如何讓個體適應環境這類的教育，我們隻是利用我們的方法讓孩子對我們這一時代的人性有所了解。
生活在當代文明中的我們需要對周圍的環境進行詳細觀察，並充分利用環境中的資源，所以我們說人類是優秀的觀察者。觀察是實證科學的進步，也是人們發現和應用實證科學的標準。換句話說，人們是在觀察中發現實證科學，並對其進行應用的。在過去的一個世紀裏，人們的環境發生了天翻地覆的變化，這就是人們發現並應用了實證科學的結果。所以，對我們的下一代進行訓練，讓他們也具有這種觀察能力是十分重要的事情。這種思想上的武裝是促使人類文明社會日益進步的最有效的方式。
我們知道人類在觀察中發現了倫琴射線、赫茲波動、元素鐳的振動和馬可尼電報等。在人類的發現史上，從來沒有哪一時期像我們現在這樣，通過進行實證研究而獲得了前所未有的巨大成果。同時，在這個新世紀中，人們也得到了有關沉思性哲學和精神性問題的啟示，並根據有關物質的理論產生了形而上學的概念。可以說，我們在進行觀察方法練習的同時開始在精神方麵有所發現。
接受過感覺訓練的人才能成為最優秀的觀察者。感覺訓練不但能讓人完成一般性的工作，適應當代的文明，還能讓人懂得麵對實際生活的方式。截止到目前，我認為人們對於“什麽是實際生活中最必要的東西”這一問題仍存在著誤解。我們通常會從理念開始進行研究，然後研究運動神經活動，如我們常常把智力教學作為教育的開端，然後才讓孩子學習道德準則一樣。而當我們在對孩子進行教學的時候，我們總是以自己感興趣的內容為主。
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