在教學中靈活運用不同的感官教具，使孩子從中產生安全感是蒙台梭利教育體係的基本方針。這些教具都很普通，沒有特殊的價值，正因為如此，老師可以使用任何方式將它們呈現在孩子們的麵前。教具的使用也是有技巧的，老師們需要盡可能使這些普普通通的教具變得特別，讓孩子們感到新奇，並讓他們產生濃厚的想要使用教具的興趣。接下來，我們就對如何向孩子們呈現教具、如何讓他們想要使用這些教具，以及如何教會他們使用教具展開一些討論。
一些曾經研究過多種教學方法的人會將蒙台梭利教學法和其他傳統的教學法放在一起作比較，在比較中他們發現，蒙台梭利教學法與他們以前研究的那些教學法之間存在著許多不同，相比之下，蒙台梭利教學法要有趣得多。
蒙台梭利教學法提倡由孩子主導每一項活動的主要部分。當孩子成長到一定的年齡時，他們會有能力做出一些具有行為意義的舉動。這時，我們就應該為他們提供練習身體動作的機會，這些練習中應該包含推理的過程，以便孩子可以在進行推理時開展自我教育。在這樣的原則下，孩子通常可以以完全獨立的方式完成學習和活動。老師不會對孩子的學習產生幹擾，隻會在一旁為孩子提供所需的教具，或向孩子示範教具應該怎樣使用。之後的時間完全屬於孩子自己，孩子可以按照自己的想法用這些教具做任何事。這就是蒙台梭利教學法的宗旨，即不要強製性地對孩子進行知識的灌輸，而要對孩子的精神力量進行引領和開發。
蒙台梭利學校會利用環境本身對孩子進行教導。老師不會對孩子大聲地喊：“安靜！”“都給我老實地坐著！”而是會讓孩子直接與環境產生互動，為孩子們作一係列的示範，使他們明白這一環境中的每樣東西都應該怎樣使用。這種學習方法隻有在蒙台梭利學校才能夠辦得到。我不相信在普通學校中，老師們可以憑著不斷對孩子下達強製性的命令就可以讓孩子們學會並掌握一門知識。
我們相信，孩子隻有在不知不覺中，以一種自然的狀態進行學習才會收到最好的效果。所以，我們在教學過程中很注重讓孩子保持自然。蒙台梭利教學法能夠成功，也是由於在這一方麵做得很好。我們的教學法能夠使孩子產生自主學習的意識，並使他們因為自己的努力得到了認可而更認真、勤快地學習。
孩子隻有經過親身實踐後才能夠獲得我們希望他們具備的反應能力。就好像很多鋼琴老師在教孩子彈琴時會讓孩子擺好手指的姿勢，可是孩子並沒有見過正確的姿勢是怎樣的，自然也就沒辦法達到老師的要求。強硬的命令對孩子是無效的，孩子在看到正確姿勢之前，任憑老師說多少次，也做不到老師的要求。如果這時，老師親自為孩子做示範，讓孩子親眼看到正確的姿勢是什麽樣子的，孩子就會模仿著做。
有些老師缺乏教學經驗，認為教育的重點就是“教”，隻要盡可能在示範教具的時候使用更有意義的方法，自己就已經盡到了老師的責任。這樣的想法是錯誤的。作為一位老師，他應該擔負起的責任還有很多。引導孩子的精神發展同樣是老師應盡的職責。我們不應該把自己對孩子的了解停留在知道他們想什麽，喜歡什麽上，還要進一步了解能夠使他們能力得到提升的方法，最終使孩子盡情地發揮自己的特長，並出色地表現自己。
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