孩子們能夠取得這些成就，離不開老師的巧妙參與。在孩子的發展過程中，老師一直在對孩子進行著引導。老師對孩子的引導是有必要的，但是老師在進行引導時需要注意一點，即不要讓孩子覺得老師是無所不在的。所以，老師應該隨時準備為孩子提供幫助，但是永遠不要阻礙孩子進行實踐。
如果老師在課堂上總是使用一些平淡乏味的語言和詞匯，孩子就會漸漸失去求知的熱情。隻有保持孩子的求知熱情，才能真正對孩子起到引導的作用。想要完成這一項任務並不難，老師隻要能夠對孩子保持尊重，冷靜且耐心地對待孩子，在孩子做練習或行動時任由其行事而不采取過多幹涉。
然後我們就會注意到，孩子有一種極力向外擴展的個性。他們會主動選擇自己要做的事，並堅持做下去。孩子會根據自己內在的需要來改變這件事，他們不但不會逃避努力，而且會對努力進行探索，並最終靠自己的能力克服困難，這一過程讓他們感到喜悅。孩子希望把他們的成功、發現和小小的勝利都與身邊的人分享，所以我們不需要幹預他們。教育者對此最好的做法就是靜觀其變。
讓我們靜靜地等待吧，讓我們隨時做好分享孩子快樂和他們所經曆的困難的準備。我們應該在孩子需要我們同情時積極而熱情地回應他們；當孩子進展非常緩慢時，我們要保持無盡的耐心；當孩子取得成功時，我們要向他們表示出我們的熱心和興奮。如果我們能夠做到和孩子在一起時保持謙恭與和善，如果我們能像要求別人對待我們自己一樣對待孩子，那麽我們就掌握了最基本的教育原則，我們也就可以被樹立為優秀教育的楷模。
就我們自己而言，我們渴望當我們工作時，不會有人打擾我們；我們渴望當我們努力時，沒有阻力阻礙我們；我們渴望當我們需要時，有一些好朋友能隨時為我們提供幫助；我們渴望和朋友真正友好地相處，並且能夠依賴他們，因為隻有這樣我們才能一起快樂地共事。孩子比我們更需要被人尊重，他們是那麽天真，而且前途無量。我們需要的一切，他們也同樣需要。
可是事實上，我們把不尊重孩子當成了我們的習慣。我們總是無視孩子的需要，並試圖強迫他們遵從我們的命令。我們對待孩子的方式既專橫又粗魯，我們隻希望他們服從我們的所有命令，永遠在我們麵前表現得服服帖帖、規規矩矩。我們總是記得他們有多麽強烈的模仿本能，以及他們對我們的忠誠和欽佩有多討人喜歡。孩子喜歡模仿我們，所以，我們應該友善地對待他們。難道我們不希望幫助孩子養成對人友善的態度嗎？友善和愛撫並不一樣。難道我們會把第一次見麵就擁抱我們的人視為粗魯、粗俗並且沒有教養的人嗎？友善包括了解並適應別人的願望，在必要時甚至要犧牲自己的意願。這就是我們必須向孩子展示的友善精神。
要懂得孩子們的需要，我們必須科學地對他們進行研究，因為他們常常會產生無意識的需要。這種需要是來自生命內的呼喚，它想要掙脫出來，可是我們卻幾乎不知道它會如何掙脫。一個孩子在長大成人的過程中需要得到一種神奇的力量的幫助，這種力量類似於他從無到成為一個小孩所基於的力量。
我們對這個非凡過程提供了間接的幹預，也為這個自己來到這個世界的小生命提供了必要的成長手段，接下來，我們需要做的事隻是謙恭地等待他成長。
讓我們任由這個生命在他的極限內自由成長，並對這個成長過程進行仔細地觀察吧，這就是我們全部的使命。也許我們會在進行觀察時想起上帝說過的話：“讓孩子們經曆些痛苦來達到‘我’的境界。”也就是說，“不要對他們的到來進行阻礙，隻要給他們自由，不對他們進行妨礙，他們就一定會到來。”