我們也可以用同樣的方式教孩子洗滌、擺桌子，或進行其他較大的活動。在剛剛開始練習時，老師必須參與進來，用準確的動作為孩子們做示範，老師可以加一些語言說明，也可以什麽都不說。老師要把所有的動作都教給孩子，如如何坐下，如何從椅子上站起來，如何拿東西並舉止得體地把東西遞給其他人等。老師還要用這種方法教孩子如何在桌子上摞好碟子而不發出任何響聲。

    孩子們很容易就學會了做這些事情的方法，他們還在做這些事情時表現出了極大的興趣和讓人感到驚訝的謹慎。如果一個班級的孩子較多，我們有必要讓他們輪流承擔上菜、洗碗一類的家務勞動。我們不用強迫孩子們去做這些工作，因為他們很樂意遵守這種製度，即使是隻有2歲的孩子都會自覺地承擔起自己的那份工作。我們經常看到孩子們努力地去模仿、回憶並最終克服困難，這讓我們非常感動。紐約的雅各比教授曾經曆過一件讓他非常感動的事情。有一次，教授看到一個兩歲大的孩子，這個孩子看起來並不是很聰明，他似乎忘記了應該用哪隻手拿叉子，於是他站在那裏久久地思考。很顯然，他在調動他所有的腦細胞，其他大一些的孩子都在一旁用欽佩的目光看著他，這些孩子和我們一樣，都被眼前逐步展開的生命成長現象深深地震撼了。

    老師的教誨對孩子而言隻能起著一種暗示和點撥的作用，這可以為孩子提供一個好的開端，剩下的就要靠孩子自己的努力了。孩子們學習，滿懷喜悅地生活和工作，這種寧靜而活躍的氣氛能夠讓孩子形成同情心，並養成互相幫助的生活態度等。最奇妙的是，那些年齡大一些的孩子能夠理解並關心那些年齡小一些的孩子在成長過程中取得的進步。孩子們生活在寧靜、平和的環境中，他們可以在這裏擁有在自己家裏一樣的感覺，這樣就足夠了。我們可以在“兒童之家”的係列電影中看到，孩子們在不斷地走來走去，他們都在為自己的工作而忙碌，而老師則隻會在角落裏靜靜地坐著，慈愛地觀察著孩子們的行為。我們還可以看到一些孩子們在“兒童之家”的生活場麵，孩子們會照顧周圍的人，還會打掃周圍的環境，他們會自己洗臉、擦鞋，會清洗家具、給地毯撣灰，把計步器上的金屬指示器擦得閃閃發亮等。我們看到孩子憑借自己的力量布置餐桌，端盤子、擺放餐具等。當他們入座後，小服務員們就會為他們端上熱湯。

    除此之外，孩子們也非常喜歡園藝課和手工勞動課。園藝已經成為大家所熟知的一種特色幼兒教育，而且大家也一致認為植物和小動物是最能吸引孩子注意力和關心的事物。“兒童之家”在這方麵的最理想的設想是效仿那些學校裏目前最好的做法，這些學校都是在萊特夫人的啟發下添置了這些課程的。

    對孩子們進行手工訓練時，我們選擇了泥塑，也就是讓孩子用泥土捏製一些小瓦片、花瓶或磚塊等。我們也會為孩子提供一些製作這些物品的模具。製作的目的是完成整個製作過程，最後，我們會把孩子們製作的所有小物品塗上釉，並放到熔爐中烤製。孩子們可以把自己設計並完成的各色瓦片貼在牆上，也可以借助灰泥和泥鏟把自己製作的小磚塊鋪滿地。他們還能挖一個地基，然後用這些磚在上麵壘圍牆或雞窩。

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