一、創造機會，引發聯想。

一位家長與孩子乘公共汽車，車內有人吸煙，家長就把車窗打開了。家長說：“能不能用‘打開車窗’造個句？”

孩子點點頭說：“爸爸打開車窗，我笑了。”

“還有嗎？”

孩子搖搖頭。

“想一想，風一吹，煙霧就沒有了，這風是不是像掃帚？”家長問。

“爸爸打開窗戶，風跑進來打掃衛生了。”

“說得好，想一想，掃掉了嗆人的煙味，車廂明亮了，是不是像晴天的早晨？”

“爸爸打開車窗，車廂內由陰雲轉天晴了。”

接著家長自己又造了幾個句子，給孩子示範。

二、用生動的語言與孩子交流。

比如，一位家長對孩子說：“句子由許多詞組成，一個都不能少，少一個就得了病，就要找醫生。誰是醫生呢？爸爸媽媽寶寶都可以成為醫生。咱們試一試，看誰是好大夫。”還可以指導孩子將簡單的句子複雜化，如，小燕子在看電視——小燕子在她的房間裏看電視——小燕子在她的房間裏快快樂樂地看電視。

三、有意識地做詞語練習。

如果孩子的詞匯量很少，那麽首先要讓他記一些詞，把日常生活中用得多的詞強化一下，在有了一定程度後，再組詞、造句、寫日記，進一步練習孩子的思維能力。孩子看問題的角度一定與大人有差距，隻要孩子把真實的想法說出來，積累起來，那詞匯一定會新鮮而複雜。

【親子樂園】

背兒歌：

舉行背兒歌比賽，在背的基礎上積累詞匯。孩子的記憶力較強，在３歲以後多背有助於豐富詞匯。

找朋友：

給小樹找朋友。在花園散步時，把小樹（或小草等）分類，排大小，講清它們的“關係”，這可幫助孩子梳理自己的詞匯，家長可以有意識地教一些新詞。

配文字：

給孩子喜歡的圖畫配文字說明。這些圖畫可以是孩子喜歡的，也可以是孩子自己的作品。