“凡凡，你學一學手風琴，怎麽樣？”
“一周必須熟悉一支曲子。”
“寧寧，該拉手風琴了。”
“多練會兒，明天就該考級了。”
“明天學校聯歡會，你拉哪支曲子呀？”
“怎麽越大越退步呢？”
這是媽媽的話。
“好啊！”
“行啊！”
“唉，每天都得練，真沒勁！”
“要能取消考級該多好啊！”
“玲玲，你聽不懂我拉的曲子，其實我也覺得沒有什麽意思，可媽媽喜歡……”
“我現在開始恨手風琴了。”
這是和媽媽的話相對應的凡凡的話。
讓孩子從小學習一點音樂，這是不少年輕的父母的選擇。的確，這本身沒有錯，甚至可以說是一種不錯的選擇。可不少的家長由於不了解孩子的心理特點，沒有起到應有的效果，甚至走向了初衷的反麵。那麽應該怎麽做，才算是合適的呢？
一、父母在決定讓孩子學一種樂器前，需要很好地觀察，了解孩子的個性特點和興趣傾向，了解孩子在平時是否有這方麵“興奮點”和“天分”。如果孩子有這方麵的興趣和需求，父母也不要急於為孩子買一架昂貴的鋼琴或一把漂亮的小提琴回家，可帶孩子去業餘藝校或音樂老師家學習，或借親朋好友的樂器暫時讓孩子學習用，以觀察孩子的興趣是否集中、持久、強烈。
二、當孩子開始學某一種樂器時，父母千萬不要拔苗助長，人為地給孩子加強“學習力度”，以“考級”、“獲獎”或“獲得眾人較高的評價”來檢驗孩子學習樂器的水平，人為地給孩子加重了負擔，從而使孩子感到苦不堪言而興趣頓減，甚至喪失了興趣。常言道，“興趣是最好的導師”。當孩子沒有了興趣，將學習樂器當做苦差，學好樂器就很難了。
三、教孩子學習樂器，重在培養孩子對音樂的熱愛，對真、善、美的追求。所以，在教孩子學習彈奏樂器時，讓他們能夠用心去體驗生命、生活，通過彈奏表達他們內心的情感，獲得精神上的愉悅才是學習音樂的真正目的。因此，父母在孩子學習樂器彈奏過程中，不能急於求成，急功近利，應幫助孩子克服學習過程中出現的種種問題，幫助孩子收集這方麵的有關資料，提醒已“漸入佳境”的孩子戒驕戒躁，向著名的音樂大師學習。當孩子每取得哪怕是很小的一點成功，父母都應給予表揚，或帶孩子去聽大自然的天籟之聲，或帶孩子去現場聆聽一次大師們精彩的演奏。
總之，孩子學習樂器應是“我要學”，而非“要我學”、“逼我學”。保持孩子學習樂器興趣的手段是鼓勵，要多聆聽孩子的心聲，不要強迫壓製。
【親子樂園】
考考你：
判斷大人話語的正誤。