母子共讀的奧妙在於：即使是同樣的故事，每次朗讀的語調不盡相同，所產生的效果都不同。另外，對於圖畫書來說，母子共讀和孩子單獨閱讀的角度也不一樣。
在重複聽講的過程中，孩子可以深入了解故事的奧秘，進而引發對其他書本或文字的興趣。同樣，反複聽講中，一些經常出現的字眼自然而然會進入孩子的腦海裏，繼而開始忘記文章內容。當故事情節完全消化後，孩子自然能夠默背整本書的內容，如此一來，聽講故事時，孩子便有較多的精力對文字產生興趣。隨後，當媽媽讀書時，最好能同時指著文字來念。如此不斷反複重讀之間，孩子便能了解現在讀到哪裏，同時能夠跟著媽媽朗讀的速度，對照文字聽故事。
媽媽從字詞到故事情節反複朗讀，可以讓孩子盡情地發揮想象力，同時文章的架構本身也自然刻畫入孩子的腦中，因此孩子在一邊看著文字的同時，也能在文字的脈絡中享受整個故事的樂趣。
媽媽還可以嚐試著讓孩子猜想故事的發展方向和結局，讓孩子真正融入到故事情境之中，這種效果是和孩子單獨閱讀截然不同的。
這裏，家長選故事、圖書時需要注意兩點。
一、必須生動有趣，至於有沒有教育意義是其次，當然二者兼有會更好。
二、必須與年齡段相適合，由短而單一到長而複雜，不能希望一口吃個胖子。
【親子樂園】
讀一讀：吃荔枝
小猴子可可、小鬆鼠、小白兔和小熊貓都上學了，分在一個班，講課的老師是動物王國最有名的猩猩博士。
有一天，猩猩博士講到了水果的貯藏。可可想：我們天天吃水果，這就不用學了。他就偷偷溜出了課堂。
可可到了市場上，看到一種從來沒有見過的水果，外皮深紅，有著塊狀的裂片，形狀好像動物的心髒，拿起來掂量掂量，大概有１０多克重。
可可好奇地問：“先生，這是什麽水果？”
賣水果的說：“這是鮮荔枝，可好吃呢！先嚐後買。”
可可拿起一顆，剝開外皮，露出潔白的肉瓤，放到嘴裏，甜甜的，略帶酸味。“真好吃！”可可毫不猶豫地買下一大包，一邊走一邊吃。
這時，小鬆鼠看到可可正吃得津津有味，就問道：“可可，你吃什麽呢？”
“荔枝。”
“我吃點兒行嗎？”
“不行，還酸著呢！”
小鬆鼠心想：不讓吃就算了，說什麽謊啊。
小白兔聽說了，也說：“可可，我吃點兒行嗎？”
“不行，我還不夠吃呢！”
小熊貓也說：“可可，我吃點兒行嗎？”
“不行，放幾天才能吃呢！”
可可回到家中，把鮮荔枝放在筐子裏，掛在高處，舍不得吃。
第二天，小鬆鼠又對可可說：“你的荔枝放了一天已經變色了，趕快吃吧，不然就會變得不香了。”可可不聽。