中國家長的望子成龍、望女成鳳的心理是普遍存在的，其實這也沒有錯誤，隻是在這種期望中成長起來的孩子，卻並不一定都能實現父母的期望。
這種期望下的孩子往往失敗的幾率會更大，畢竟孩子的承受能力和吸收能力是有限的。那麽，又如何在孩子有限的能力上讓他們更多地掌握知識呢？
在父母們對孩子進行早期教育時，應該把更多的注意力放在孩子的吸收和消化上，而不是一味地追求多和全。人都有暫時性記憶，區別就在於時間的長短，所以會背很多唐詩，認識很多字，會唱很多兒歌不一定代表你的孩子將來一定學習好，也許過上不長的一段時間，孩子可能就會全都忘記了。
孩子在受教育時，一般分為幾個階段，每個階段的內容和深度並不相同。每個年齡段的學生會吸收到相應的知識，如果打亂了順序，可想而知會出現何種情況。然而在早期教育中，很多父母就犯了這樣的錯誤，強迫幼小的孩子去接受超越他承受能力的知識。比如：很多家長在孩子兩三歲時就以孩子會背多少唐詩、成語、兒歌等來評判孩子的智商。還有的家長為了孩子在將來能在競爭的社會中有一席之地，讓孩子從小學就額外加上很多技能課，像學樂器、學外語、上奧數班、學畫畫、學舞蹈等，一個本來應該享受的童年卻變成了日複一日、年複一年的學習，填鴨式地往孩子頭腦裏裝東西。當然這樣也能培養出很優秀的人才，可是我們很多父母卻忽視了這種方式所帶來的負麵結果，致使更多的孩子走上了與父母期望相反的道路。
那麽應該如何避免這種填鴨式的教育呢？
興趣引導。往往年齡小的孩子做事都是憑借自己的興趣，所以這時父母們應該隨時注意自己的孩子的興趣傾向，正確地引導他們朝自己的興趣方向努力。貝貝從小就喜歡畫畫，因為年齡小所以總是到處亂畫，為此媽媽幾次都狠狠地訓斥了他，說他把家裏弄得亂七八糟的。時間長了，貝貝的心裏就認為畫畫不是件好事，每次畫了都會被媽媽罵，逐漸也就不再有興趣。其實如果這時做媽媽的正確引導孩子，告訴他畫要畫在準備好的紙上，而不能到處亂畫等等，也許貝貝的興趣會更加濃厚，學習勁頭會更足。
把握承受能力。每個年齡段孩子的承受能力和吸收能力都是一定的，如果超過了他們的能力界限，反倒會帶來與預期相反的結果。有些父母總認為孩子具有超越自己年齡的知識是聰明和智商高的表現，所以拚命往孩子的小腦袋裏灌東西，可是結果往往很讓人遺憾。再堅硬的木頭，如果外界壓力超過它的承受力，它也會被折斷。
把握度的界限。容量為五公斤的瓶子，盛滿之後，再倒多少水，也隻能流到容器外邊。孩子也一樣，不管不顧地給孩子填入過多的東西，不僅孩子吸收不了，而且更會使孩子產生厭煩感。