人的大腦分為左右兩個半球，我們習慣於稱它們為左腦和右腦。左腦主要負責人類的理性、語言、文字、分析等，右腦主要負責音樂、形象、經驗、直觀認識等，因而右腦的“感覺”更強，我們常說的“創造性思維”也更多是右腦的產物。
可是現代人大腦兩半球的發展極不均衡，左腦的使用遠遠超過右腦。這是因為現代社會的主要信息渠道是通過語言文字構建的，所以一般人都非常重視對語言能力的訓練。現在的年輕父母對孩子智力培養的通常做法也是盡早教他們說話、寫字、計算等，而兒童入學後在學校所得到的訓練也大多是有利於左腦的培養。可以說，現有的教育措施實際上都隻是促進了左腦功能的發育，而對大腦另一半的訓練卻少而又少。
由於人們習慣了偏愛左腦的思維方式，而相應另一半的機能沒有得到充分發展，這樣就使人腦的潛能沒有得到有效使用。
最常見的誤區有以下幾個方麵。
１．當今的兒童教育中，一種不好的現象是左腦接受了過度的訓練。人們過分地看重讀、寫、算、分析推理和邏輯推理，導致了左腦在習慣上占有主要的地位，而右腦被置於從屬的境地，似乎可有可無，甚至那些善於使用右腦的孩子還被錯誤地認為是能力不強、智力落後，因為當代的智力測驗也側重於左腦的機能。
２．父母在對孩子進行智力開發時，也是早早地進行左腦潛能的訓練，給他講故事，教他認字，讓他背誦兒歌或唐詩，這些無不是左腦的功能，其他方麵的訓練則很少進行。這樣，久而久之導致了右腦功能的退化。
３．按兒童思維發展的特點來看，形象思維是先於邏輯思維產生的。根據兒童心理學的知識，兒童最初的思維形式是三歲之前的動作思維，即要借助於身體和手的動作來完成思維，接下來是四五歲起借助於物體表象的形象思維，最後才是借助於語言或符號的邏輯思維。既然兒童的形象思維先發展，年輕父母為何不采取各種措施去培養孩子的右腦機能，而偏偏要拔苗助長似的去訓練其邏輯思維呢？這是一個認識上的誤區，好像不這樣做，寶寶的智力就無法得到發展。
因此，發展兒童的思維及智力應該遵循形象思維——邏輯思維的途徑，先大力發展兒童的形象思維，並在此基礎上豐富兒童的語言、詞匯，逐步發展抽象思維。也就是說要先進行右腦的訓練，然後才是左腦，這樣才符合兒童智力和心理發展的特點，才能充分發揮其智力潛能。
形象思維的充分發展不僅是兒童智力的基礎，也同樣是成人智力的一個重要方麵。科學家的創造發明離不開形象思維，當今社會非常看重的創造能力也與右腦有著非常密切的關係。