孩子智力的發育是否正常，在很多方麵都有體現，但是由於父母的忽略，大部分智力發育問題在明顯表現出來時才被父母注意到，這是非常危險的。因此，在早期養育的過程中，就要及時觀察孩子的各種表現，以便及早確定孩子的智力發育水平。
孩子智力發育障礙具體表現有：
四肢協調能力弱，會走路後兩腳依然相互亂碰，直到２～３歲仍出現。
視覺功能發育不佳，不知道注視周圍人和事物。
微笑出現的時間很晚，不注意別人說話，對聲音缺乏反應。
咀嚼晚，喂養困難，吃固體食物的時候，容易出現吞咽障礙和嘔吐。
不愛哭鬧、撒嬌，非常安靜。
正常孩子隻在３～４個月時，才經常躺在床上看自己的雙手，但智力低下的孩子在６個月後仍持續有這樣的行為。
正常孩子在６～１２個月後，經常將東西放進嘴裏，當手的動作比較熟練時，就不再出現這一行為，但智力發育落後的孩子用嘴的動作持續到很晚，有時到２～３歲還把玩具放進嘴裏。
正常孩子在１５～１６個月後就不再把東西隨地亂丟，而發育遲緩的孩子持續的時間要長很多。
正常孩子在１歲時停止淌口水，有缺陷的孩子持續時間要長。
在清醒時，智力低下的孩子有磨牙動作，而正常孩子沒有。
智力低下的孩子有時需要反複或持續刺激後才引起啼哭，哭時經常發出喉音，有時哭聲尖銳，或是尖叫，也有時哭聲無力，正常孩子的哭聲常有音調變化。
對周圍事物缺乏興趣或興趣短暫、精神不集中、反應遲鈍是智力低下的重要特點。
智力低下的孩子多表現為多睡和無目的多動。
智力低下的孩子，到稍大一些，一直到小學低年級，一般就會表現為辨別力差、速度慢、辨別範圍窄；注意力渙散，甚至對眼前發生的事全無所知；記憶力差，記不住東西或記憶發生大量錯誤；語言發展緩慢，詞匯貧乏，缺乏連貫性。此外，在個性上表現為沮喪、寡趣，情緒緊張、壓抑，常對成人抱有敵意。
不過，在觀察上述行為之餘，父母一定要帶孩子去進行心理測驗，這種方法可以測查孩子的智力發展水平。但不能完全依照心理測查，給孩子的智力下一個絕對的定義。古往今來，被認為弱智的孩子成為科學家不是沒有先例，像上文提到的愛因斯坦、愛迪生都是如此。
如果能夠及早發現，及早對症下藥，經過父母耐心細致的教育培養，肯定會有所成效，孩子的智力水平應當有所提高，說不定還會脫穎而出呢！
【親子樂園】
想一想：
下麵哪一項是“低能兒”的表現？
Ａ．和小朋友爭搶玩具。 Ｂ．不好好睡覺。
Ｃ．感興趣的東西很少。 Ｄ．好哭。