孫振民
摘要：德育實效性是指德育目標或德育價值的實現程度。加強現代高校德育工作實效性，應特別注重貼近學生的思想實際，建立和完善實踐式教育、服務式教育和內涵式教育三位一體化模式。
關鍵詞：高校教育 實效性 德育取向 素質拓展
一、高校德育實效性的基本內涵
高校德育工作是高等院校按照黨和國家的要求，有目的、有計劃、有組織地培養受教育者，使其具有較高的思想政治和法律素質，具備優秀的社會道德品質，成為有理想、有道德、有文化、守紀律的合格社會公民的教育實踐活動。它包含著人類文明進步對受教育者素質的一般要求和社會主義國家對受教育者的思想政治等方麵的特殊要求，是提高大學生思想道德素質，使其具有健全的人格、健康的心理，實現以德育人、以德治國的重要環節。
高校德育的實效性實質上就是其德育目標的達成度或德育價值的實現程度，“即在一定的社會環境的影響下，通過德育實踐活動，教育者將德育的要求（德育目標、內容）轉化為受教育者個體的思想道德素質（內化過程、內在效果）並且使個體的思想政治品德受到影響，之後再轉化成現實的行為（外化過程、外在效果）。”德育的實效性最終是通過受教育者的個體品德、思想言行、社會人格等特征體現出來的，其內涵大致可以從以下方麵著重思考：第一，德育的實效性孕育於德育的創造活動之中。德育是包含思想政治、道德品質、行為規範、心理素質等內容的綜合教育，是一項係統工程，工程的效果標誌就是學生的思想品格和心理素質。第二，德育的實效性必須同時滿足社會進步和學生個性發展的基本需求，蘊含著時代特征和社會主導價值觀念及意識主流。第三，德育實效性是德育工作通過一係列教育活動作用於學生之後，學生在知、情、意、行等方麵的綜合體現，良好的德育效果必然是學生在受教育之後，經過主觀努力而表現出積極健康的言行。第四，德育工作是一個長期、複雜而受多元影響的活動，德育實效的獲得不是一步到位、一蹴而就的簡單事件，需要多個方麵的長期協作和共同努力。
二、高校學生的思想實際
眾所周知，德育過程是教育者和受教育者高度協調、不可分割的雙邊活動。在這個過程中，“教”是外因，教師發揮主導作用；“學”是內因，學生處於主體地位。高校德育要確保實效，並且使其成為一門學生階段性受教育而終身受益的必修課程，就必須更新德育觀念，重點做到“三貼近”，即貼近學生的思想實際、貼近學生的道德水平實際、貼近學生的生活實際；盡力做好“三個統一”，即教學基本要求與學生發展需求有機統一、教師積極啟發引導與學生自覺求知實踐有機統一、提高思想認識與養成行為習慣有機統一。使學生在實際生活中體驗到道德教育的力量，體會到道德教育的益處，進而把良好的道德理念轉化為自覺自願的意誌行為，以達到道德教育的最大效果，實現道德教育的目標。
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