三、明確歸屬，管理到位
對一萬多名學生進行形勢與政策教育，也是一個不小的工程，特別是我院“形勢與政策”課分布麵廣，涉及到所有本科班級。為把這項工作落到實處，學校在政治與行政學院專門設立思想品德教研室，配備正副主任各一人，專門負責形勢與政策教育工作，具體落實開課計劃，組織教師的教學研究活動，監督教學的各個環節及課程考核和業務指導等。有了這個常設機構，有專人操心形勢與政策課的開設，確保了這門課貫通於教學的各個環節。
四、抓隊伍建設，師資到位
從形勢與政策教育課開設起，我們就注重這門課程的教師隊伍建設，經過幾年的努力，我院從事形勢與政策課教學的專兼職老師已有60多人，其中有多年從事思想政治教育教學的專職教師，也有相當數量的各二級學院的總支書記，專門做學生工作的學工部部長、輔導員，還有一部分黨政部門的幹部兼職形勢與政策的教學工作。這支隊伍有著較深厚的理論素養和政策水平，特別是有極高的教學熱情和對學生極強的責任心，而這些教師理論聯係實際，深入淺出的課堂教學普遍受到同學們的好評。很多同學說，因為喜歡某位老師的講課而喜歡上了“形勢與政策”課。還有的同學說，形勢政策課使他們了解了複雜多變的國際形勢，了解了我國社會主義建設的成就，了解了黨在現階段的路線、方針，政策，越學越愛學。
五、重視時效性，教學要點到位
“形勢與政策”課最大的特點是時效性非常強。而這個特點又使得教學上無法形成統一的教學體例、固定的教學內容，這就給教學帶來一定困難。為了解決這個問題，不斷提高教學水平，我們針對形勢與政策教育時效性強的特點，每個學期初都根據國內外形勢的變化，及時確定教學要點，根據要點進行教師培訓，部署教學工作，規範教學內容，使全院“形勢與政策”教育基本步調一致。
六、定期組織，教學研究到位
為使形勢與政策教師不斷增強馬克思主義理論水平，提高業務能力，改進教學方法，我們定期組織，即每周四下午為教學研究日，通過教學研究，一是使大家加深對馬克思主義的基本理論、“三個代表”重要思想的理解和認識，了解當代變化多端的世界風雲和我國在世界政治與經濟中的地位與作用；二是互相交流教學經驗，目前我院形勢與政策教學除了少數專業教師外，大多是由輔導員兼任，且年輕人居多，他們文化程度、所學專業參差不齊，在理論素養、業務能力上都有待提高，所以我們堅持以專職教師為骨幹，走專兼職教師相結合的道路，充分調動學院黨政領導幹部、其他學科專家教授對形勢政策教育的積極性，使其積極承擔一定的教學任務。幾方麵力量融合在一起，互相取長補短，不斷提高形勢與政策課的教學水平。三是大力開展研究活動，積極探索教學改革的新途徑、新方法。常言道，教育有法，教無定法，貴在得法。學生是否歡迎這門課，其因素之一就在於課程的教學方式學生是否滿意。因此我們必須樹立以學生為本的理念，以學生是否歡迎、是否滿意為尺度來選擇靈活多樣的教學方式，努力探索討論式教學，啟發式教學，多媒體教學，實踐式教學等多種方式，充分調動教師主導和學生主體兩個方麵的積極性，爭取做到係統講授與專題講座相結合，“請進來”與“走出去”相結合，課堂教學與課外活動相結合，力求教育生動形象，以情動人，以理服人，以誠感人。
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