亢曉楓
摘要：高校教學管理工作對於深化教學改革，提高教學質量和辦學效益至關重要。本文結合高校教學管理工作要求，對院級教學管理的基本職能與特點進行分析，提出了在新形勢下進一步加強和改進高校院級教學管理工作的對策。
關鍵詞：高等學校 院級教學管理 教學質量
高等學校的教學管理，是各級教學領導、各級教學職能部門和各類教學管理人員，通過利用和開發各種教學條件，製定教學計劃，協調關係、組織實施、監督檢查和信息反饋等一係列教學管理活動，實現一定培養目標的過程。高校的教學管理一般實行分級管理，在教學管理活動中，各自擔負著不同層次的教學管理職責，分級負責，相互協作，相互支持，共同發揮各自管理效能，是以提高教學管理的效率和效益為目標的教學管理活動。二級學院是高等學校按學科性質設置的行政組織，是落實學校教學計劃和教學任務、組織實施教學和教學研究、開展具體教學管理工作，實現學校培養人才的教學目標的二級管理機構。院級教學管理部門是高校教學管理的實施主體，是高校教學管理的第一線，是高校教學管理的基礎，在實現教學管理的目標過程中起著舉足輕重的作用。院級（部）的核心管理工作――教學管理水平的高低，直接影響學校的整體教學管理水準，在高校教學管理中具有重要地位。因此，如何正確全麵認識院級教學管理的基本職能與特點，充分發揮其工作效能和作用，是高校教學管理工作的一項重要課題。
一、院級教學管理的基本職能與特點
高校的教學管理工作，一般分為校、院、係三個級次來進行。學校的教學管理，是以宏觀管理方式，根據社會發展對高等教育需求，結合學校辦學指導思想、培養目標及教學工作的總體部署，開展教學研究和教學改革，並對教學過程和教學質量進行全麵的監督和控製。而院級作為學校教學的基層單位，其教學管理工作則是由教學發展決策工作和日常教務管理工作兩大部分構成。前者主要包括確定專業方向、製訂和調整教學計劃、調度師資力量等；後者則是圍繞落實教學決策方案所展開的日常程序化工作，目的在於完成規定的教學任務，實現既定的教學目標，並通過多種方式為教學決策工作提供服務。院級教學管理的基本職能主要表現在，根據學校教育教學的總體改革目標，立足於本學科、本專業的建設，落實和完成具體的專業教學、科研和管理。其工作的主要內容包括教學計劃管理、教學過程管理、教學質量管理及教學行政管理等，並且每個管理部分還包含許多工作項目。在實際工作中，一方麵院級教學管理在學校管理的全局中處於重要的中介地位，在高校多層次矩陣式管理體係中，發揮著縱向承上啟下、橫向溝通協調的橋梁與紐帶作用。另一方麵，院級教學管理的一切活動均要在學校總體教育教學方針的指導下進行，必須服從於學校教育教學改革發展總體目標要求。同時，院級教學管理又是一個相對獨立的係統，既是學校教學管理工作的實施者，又是本部門各項教學管理的決策者，是輔助性與決策性緊密結合的統一體。因此，隻有對院級教學管理的重要性及其工作特點有了明確的深刻的認識，才能獲得清晰的工作思路，以科學發展觀與創新理念，運用科學規範的現代管理手段和方法，使工作效能得以充分發揮，從而達到統籌管理、合理安排、默契配合、協調一致的目標，促進教學質量的提高。
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