（三）兩級督導的工作範圍及方法
雖然校、院（係）兩級教學督導的基本職能都可以歸結為監督、檢查、評估和指導，但兩者在工作範圍上是有區別的：一級督導評價的對象是全校的教學及教學管理，目標是維護並提高全校本科教學水平其督導評價工作具有跨度大、涉及麵廣、綜合性強的特點，且督導評價工作的重心是教學管理，其督導以考核和評價為主要手段。
二級督導的對象是二級學院（係）的教學及教學管理工作，相對校級教學督導而言，其涉及麵比較窄、專業性和事務性強，督導評價的重心是日常的教學過程，督導以監督和指導為主要手段。
由於校、院（係）兩級教學督導組織督導評價的範圍的不同，所采取的工作方式和方法也有所不同。校級督導評價可直接利用二級學院的督導評價結果，在此基礎上對所發現的問題作重點研究。也可以深入教學基層采集相關信息，對各院（係）的教學工作進行督導，協調解決各院（係）之間存在的普遍性問題，還能對二級學院的督導績效進行考評。
在校、院（係）兩級管理機製下，管理人員除完成日常事務性工作外，還要拿出一定精力和時間，關注國家高等教育的發展態勢，學習領會有關方針政策，開展理論學習和調查研究，將教學督導與評價工作提升到更高的層次。
總之，高等教育的不斷發展和需求對教育觀、教學內容、教學方法等各方麵都產生了深刻影響，這種影響也給教學督導評價工作帶來了新的機遇和挑戰，當前，構建高等學校兩級教學督導與評價模式是非常必要的，我們應當在建立和完善兩級教學督導評價模式的過程中，注重實踐、善於總結、不斷創新工作內容和工作方式，提高工作效率，充分發揮教學督導與評價在教學質量監控中的作用，為實現高等教育的持續、協調發展，辦人民滿意的大學做出應有的貢獻。 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)