二、實驗教學內容的經常更新與實驗教學方法和教學手段的不斷創新
在人才培養過程中樹立實驗教學與理論教學並重的實驗教學觀，從人才培養實際需要出發，建立以能力培養為主線，分層次、多模式、相互銜接、科學係統的實驗教學體係。切實改進實驗教學內容，積極開設綜合性、設計性實驗，使含綜合性、設計性實驗課程逐步達到實驗課程總數的90%以上。改進實驗教學方法，推行自主學習、合作學習、研究性學習的實驗教學模式，發揮學生在實驗教學中的主體作用。
當前，應用型本科人才培養中的實驗教學內容，多數還僅是理論課內容的補充或輔助教學，實驗教學的內容不夠豐富，基本上是圍繞理論課教學內容進行設計；實驗教學方法和教學手段單一，主要是以計算機模擬實驗為主要形式，在實驗項目和內容的更新上，尚不能適應學科發展的較快步伐。因此，在實驗教學中應緊密結合市場對人才的需求特點，以培養和提高學生的實踐能力為重點，使學生對知識活學活用，提高其應用知識、分析問題和探索解決問題方法的興趣和能力，使實驗教學在人才培養過程中發揮重要作用。
三、實驗教學條件的要求
實驗教學條件是開展實驗教學的基礎條件，它包括實驗室基礎設施與設備建設和實驗教學內容與資料建設。
一方麵，受學校規模及傳統教育教學觀念的影響，目前許多高等學校對實驗室建設投入少，實驗室年久失修，實驗設備老化，實驗方法陳舊成為實驗教學中的突出問題，從而使實驗教學無法滿足課程大綱的要求，實驗教學質量難以提高。另一方麵，實驗教學內容的更新速度慢，實驗課教學資料相對理論課匱乏，也成為實驗教學中的難題。目前，由於公開出版的實驗教材等實驗教學相關資料不多見，加之實驗教學的內容更新快，各校實驗教學的條件差別較大，所以，大多數高校較多使用自編的實驗課教材及實驗指導書等教學資料，這在客觀上容易導致在同一院校內，各專業間實驗教學水平差異較大，不利於學校實驗教學整體水平的提高。
目前，我校正積極創造條件，改善了實驗教學基礎設施與設備，新建與擴建實驗教學實驗室及實訓中心22個，基本覆蓋了我院現有的各個專業，滿足了實驗教學的需要，為實現社會主義現代市場經濟條件下，高級應用型人才的培養目標奠定了良好的硬件基礎。此外，我院大力加強了實驗教學內容建設，根據市場對應用型本科人才的需求，緊密結合學科前沿知識，科學規劃實驗教學內容，合理安排實驗項目，基本形成了完整、係統的實驗教學內容體係。
四、實驗教學的師資隊伍建設
在實驗教學中應加強專職化和專業化實驗教師隊伍建設，人才培養的質量取決於教師的素質培養。沒有一支具有較深理論功底、較強社會實踐能力的師資隊伍，就不可能培養高質量的應用型人才。因此，學院實驗教學水平的提高要以全麵提高實驗課教師整體素質為核心，建立促進教師資源合理配置和優秀人才脫穎而出的有效機製，培養造就一支教學和學術水平較高、師德高尚、能適應學科和專業發展需要、具有實施培養應用型本科人才能力的高素質教師隊伍，促進實驗教學教師的專職化與專業化。注重實驗教學人員的“專職化”就是要保證實驗教學秩序穩定，又要保證實驗教學質量。“專職化”的實驗教師隊伍，專門從事實驗教學活動，研究實驗教學規律，並對實驗教學質量全麵負責。注重實驗教學人員的“專業化”，就是在要培養應用型本科人才的過程中，高度重視綜合性、設計性和創新性實驗的研究，而綜合性、設計性和創新性實驗主要集中在專業基礎課和專業課方麵，要在重視基礎課實驗教學的同時，重視專業課實驗教學，就必須使實驗教師隊伍“專業化”。
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