五、實驗教學運行機製的要求
要構建適應本科高級應用型人才培養需要的實驗教學運行機製，一是構建新的實驗教學體係。新的實驗教學體係應該打破按課程開設實驗的格局，要增設課程綜合性實驗、專業綜合性實驗、自主設計性實驗及科研創新性實驗，以求把“知識、能力、素質”的培養結合起來。新的實驗教學體係應當是基礎寬，層次分明，環節嚴密。
二是加強實驗室的領導。實驗室建設應充分發揮專家學者的作用，建立以專家為領導核心，梯級團隊合作進取的良性發展勢頭。學術權力的核心保證了實驗室在學術教學活動中始終有明確的建設與發展方向，即要有一個堅強的學術領導，並在此學術核心的領導下，充分發揮團結互助的團隊精神，努力營造實驗室的學術氛圍。此外在實驗室工作團隊中，實驗教師肩負教學與科研雙重職責，不僅要教好實驗課，更要教會學生獨立工作。要以教師在自身的研究與創新活動中體現的學術精神，帶動和培養學生走實踐與創新的道路。
三是創造條件開放實驗室。將學校的實驗室麵向全體學生開放，可以一改過去那種純粹按實驗指導書安排的內容、方法和程序進行實驗的做法，從而讓學生自己提出實驗課題，自己進行實驗設計，親自操作並驗證自己提出的某種假設，也可以吸收一些學生參加教師的課題研究，不定期地組織學生開展小發明、小製作競賽活動。所有這些，都有利於培養學生的工程意識、創新精神和實際工作能力。
四是要構建符合人才培養需要的實驗教學評價體係。要根據應用型本科人才培養對學生基本實驗能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實驗能力與綜合技能提出的要求，製定切實可行的實驗教學評價指標，以是否能滿足市場對人才培養的要求為依據，以學生對實驗教學的滿意度為宗旨，製定實驗教學的目標與要求，合理確定實驗教學各環節的質量標準，製訂實驗教學考核標準，嚴格考核製度，確保實驗教學的較高質量。 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)