（二）缺乏深入細致的調研
各係部在製定培養方案時，缺乏深入細致的調研，沒有深入調查研究，各方麵未充分溝通，培養方案就會失去前瞻性，就會脫離社會需求，就會與培養目標不吻合，也可能出現由於教學資源的限製，培養方案無法具體實施，不得不臨時修改、變更培養方案。
（三）分院、係部和學生利益存在矛盾
由於教師教學定額任務與津貼掛鉤，能否完成定額關係到教師的收入高低，因此各分院、各係部都希望更多地安排本部門的課程，特別是專業課，由於課時不斷壓縮，不少教師完不成任務，為緩解矛盾，隻好多排本部門、本專業課程，而不考慮課程內容的重疊，甚至忽視了學生知識結構的全麵性。
（四）學院在教學方麵的投入不足
盡管培養方案中有關實踐教學環節都有所安排，但受條件所限，許多專業的技能訓練無條件實施，實驗室建設、實習基地建設進度緩慢，學生缺少必要的實踐活動及畢業實習環節，在之後的就業過程中就產生困難，因為越來越多的用人單位，重視聘用人員是否有實踐經驗。
三、改進建議
針對上述問題，筆者提出以下幾點建議：
（一）完善專業培養方案的製定程序，明確各方責任
首先，由教務處根據教育部有關規定，結合我院實際提出本次專業培養方案修訂的實施意見和要求。其次，各係（部）主持製訂（修訂）具體的培養方案。各係部要進行必要的調查研究。例如可以征求在校學生對正在實施的培養方案的反饋意見；二是到用人單位人事部門征求意見；三是以電子郵件的形式將培養方案初稿發送給學院聘請的客座教授，征求專家的意見；四是查閱和谘詢相關高校相關專業的培養方案，參考其課時分配和課程設置；五是各教研室組織全體教師討論；還可邀請實際部門的領導和專家到學校來召開專題研討會，麵對麵地交流，聽取和征求對培養方案的修改意見與建議。第三，由係（部）各專業培養方案草案完成後應與基礎部、社科部、外語教學部溝通，征詢意見和建議後報教務處。第四，教務處接到各專業培養方案的草案後，應成立專家組，征詢有長期教學管理和教學經驗的有關專家的意見，及時反饋給各係（部），由各係（部）再次修改後報教務處，最後，由教務處報學院學術委員會開會論證通過。專業培養方案的製定及審核部門應明確責任，對培養方案層層把關，專家組嚴格審核。
（二）強化培養方案的實施和檢查
培養方案帶有“法”的性質，應嚴格執行，不可隨意變動，必要時可做調整，但要由係（部）分院分管教學工作的領導批準並報教務處同意。建立確保教學計劃得以認真執行的機構和製度，在教學活動檢查中將培養方案的執行，作為重要的檢查內容。
（三）落實科學發展觀，貫徹“學校以學生為本”、“辦學以教師為本”的理念
學院應協調好各分院與各係部、教師與學生、短期與長期利益的關係，一切以保證學生利益，保證培養目標的實現為首位。從大局出發，通過製度改革、人員調配及思想、宣傳工作，正確地處理好各方利益關係問題。
（四）學院應加大教學方麵的投入
加快實驗室建設速度，加快實習基地的建立及多媒體教學設施硬件及軟件的建設，以保證實踐教學環節的貫徹落實。為保證專業培養方案的具體落實，學院還應該通過多方引進人才，加強各種形式的師資培訓，不斷提高教師隊伍的綜合素質，以保證教學質量，保證學院的持續發展。 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)