如何吸收落第的舉子或者其他書院畢業的讀書人？
這是一個嚴肅的問題，也是最開始方書安就進行過思考的問題。
經過一次次新發現以及一次次提煉之後，他已經有了套相對比較完整的方案。
人才缺口最大的是新型火器的使用者們，但是，他們招進學院，安排進軍隊去打炮，那是不可能的事情。
後世共和國軍隊也是到新世紀開始後，才將大學生放進軍營，此前，一直是在各條線支援國家建設。
此時的舉子，不管含金量怎樣，至少在人數上，可比後世大學生少得多，要是安排進軍營當火炮基層指揮官，那些言官能彈劾死經手的所有人。
當然，除軍營外，其他地方也有大量需要有基礎科學素養之人。
不別處，就是現在各個工坊的帶頭人，仍舊是老匠人們。
讓他們去將方書安或者朱由校設計出來的圖紙變成實物，問題不大。
雖然偶爾也有將煙囪挖成井的故事，但是大多時候能用。
而且二人現在沒有那麽多時間投入到具體某個事情的設計之中。
再，方書安不是什麽都精通，很多時候他提供的是解決問題的思路和方法。
讓他去設計那些並不是多麽重要，卻又不可缺少的東西時候，絕對是對資源的巨大浪費。
整個西山工坊裏邊，除卻宋應星具備自己研發設計的能力之外，更多的是匠人，便是按圖索驥之輩。
所以，方書安需要更多的學科帶頭人，起碼先將工坊的攤子接過來，成為具有將方書安的理念轉化為圖紙之人，並且在一定程度上進行正交實驗或者單因素變量試驗，拿到可用的方案。
在傳統讀書人眼裏，這都是匠人籍的卑賤活動，所以要服人們進入此行業，也十分困難。
不過麽，方書安既然想到困難，也已經提出來解決方案。
若是讓他隻是畫圖設計，那可能就是個匠人，但是加上教書？
那就馬上不同了，自古以來，科舉不中不要緊，也能成為教書育人的私塾教師，隻要給他們按上一個教師的名頭，馬上就改變了。
所以，後世大學裏邊的教授，不管多麽忙，都會安排教書育人的工作，畢竟隻從事實驗，在學術研究最開始的年代，並不是被人高看一眼的工作，尚需要更多的時間去準備。
再一個，方書安的撒手鐧，就是監稅司。
現在還不能大張旗鼓的去宣傳，若是被有心人察覺到，那就不好辦了。
但是學習算學之後，可以先進入戶部、工部、兵部等需要基礎運算能力的部門，畢竟那些地方對於算學是剛需。
此前，這些書記類的計算職位，也都是一些舉子在候缺，不過隻是吏員，所以並沒有形成多麽火爆的局麵。
方書安培育出來的落第舉人，計算能力怎麽也比那些就知道八股文的士子強多了，隻要他們站住腳，以後就是機會。
再一個，便是商業上的需求。
不其他，就是現在經手各家產業的帳房，已經累得要死要活，畢竟方書安下掀起來的產業，每產生的流水都是海量數字。
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