第五十章 發言(1/3)

    “大家都知道，我家是一個普通的農村家庭，父母文化程度也不高，父親初中畢業，母親學畢業，祖輩也都是農民，因此家裏也沒有家規家訓這些高級的東西。”

    到這裏，下麵很多同學都會心的笑了起來，在這一點上，很多同學的家裏都一樣。

    “父母也都不善言辭，但從，他們就身體力行的教育我，要怎麽做人，怎麽做事。上學以後，老師又教導我們，要五講四美三熱愛，”

    聽到這裏，不但同學們笑，不少老師也笑了起來。

    馮一平接著，“重要的是，老師不但教我們要善於學習知識，還要善於運用所學的知識，就是不但要苦幹，還要善於巧幹，這樣會有事半功倍的效果。老師還讓我們學習課本以外的知識，比如如何科學合理的安排和分配一項工作，讓大家協力完成。我個人的看法是，父母教我們基礎，老師在此基礎上，傳授給我們一些科學的方法和技巧。”

    這些話的有些枯燥，同學們不太願意聽，馮一平就轉了話題，“大家都知道，機緣巧合的，我在雜誌上發表了兩篇文章，我的本意之一，是想留下我現在對生活的一些思考和認識。同樣的事，在不同年齡段的人看來，感受是不一樣的。比如現在我們都覺得學習很辛苦，但若幹年後，當我們走上社會的時候，回首這段日子，會覺得它是輕鬆愉快的。同樣，估計當我們老了的時候，回首往事，會覺得年輕時的辛苦打拚也是甜蜜的。”

    這些話，同學們聽了還是沒什麽反應，倒是老師們不少都很讚同，他們也是從學生時代過來的，相比現在的困難和挑戰，學校時的生活真是輕鬆愉快的很。

    馮一平接著，“這就引出了我的本意之二。老師們經常用‘書到用時方恨少’這句話激勵我們，我在書店查了一下，這應該是宋代詩人陸遊撰的一副對聯的上聯，它的下聯是‘事非經過不知難’。”

    這是馮一平後來教訓兒子的時候，在網上查到的，百度上大概是陸遊撰的一副對聯。

    “上聯勸我們要勤學，下聯則讓我們要多行動，合起來就是知行合一的意思，‘知’指導‘行’，反過來，通過‘行’，又完善我們的‘知’。所以，我寫那些東西，也有付出行動的意思，事實也證明，我們現在所學的東西，還是能支持我們付諸一些行動的。”

    這些話大家還是讚同的，估計今，鄉裏郵局的郵件會比平常多，受馮一平的影響，這個星期準備給各個雜誌投稿的同學不少。

    當然，這個話題還是稍顯得沉重和學術，老師們讚同，但同學們的氣氛明顯沒有調動起來，馮一平當然不想讓自己的講話變成大家都討厭的教。

    “接下來就是我本意的第三點，發兩篇文章，我拿了些稿費。”

    這個話題大家喜歡，錢嘛，誰不喜歡，同學們頓時熱烈起來。

    “老師教我們‘書到用時方恨少，’我認為，父母們的生活還教給我們另外一句，‘錢到用時方恨少’。”

    這話的就有些大膽和**，先是安靜了一陣，然後不少同學反應過來後，都用力鼓掌。

    馮一平覺得，應該不是他們深刻的讚同“錢到用時方恨少”這句話，而是很高興終於找到了一句話，對抗老師經常掛在嘴邊的“書到用時方恨少”。

    教導主任當時臉色就有些難看，已經起身了，被旁邊的校長拉了回去。

    一班後排坐著的王玉敏本來的輕鬆沒有了，她站了起來，使勁向馮一平示意。本來在後麵遊走的朱老師站住了，饒有興致的看著在台上的馮一平。

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