第四百九十章 他們那一代(1/5)

    萬老師這種激動明顯屬於失態，他自己馬上就意識到了。“你得對，我的缺點就是嘴炮，畢竟是我們這種人的通病。人莫短，胡到我的短處，搞得我不冷靜了。心理學，是這個規律吧？”

    胡不好意思地笑笑，包含著肯定和歉意。“我不會話，萬老師莫跟我這年輕人見怪。”

    “怎麽可能呢？年輕人對我的激烈批評我經曆太多了，你這還算溫柔的。課堂內外，跟我爭論的學生，都可以是最好的學生，話雖然難聽，但我是喜歡他們的，但就是這樣的年輕人，在大學裏，也越來越少了。代溝吧？我經常這樣安慰自己，自己老了，不太理解年輕人了。但是，他們有些批評，卻非常刺耳，我感情上難以接受，但理智上也覺得，他們一針見血。”

    我趕緊問到：“什麽樣的批評，是最讓你難受的？”

    萬老師想了想，到：“有一句話，我最難得接受，但想來，或許有道理。那是一個年輕的學生給我提的，他的專業成績是最好的，但平時不太善於表達，也不怎麽提問題，總是愛看書思考。他是真愛哲學，真能思考，是我最喜歡的學生之一。有一，他給我：老師，我發現你們這一代搞哲學的人，最大的毛病，就是缺乏獨立思考。”

    太有衝擊力了！一個哲學家沒有獨立思考，這不是從根本上否定了他的專業素養？對比太大了，老師最喜歡的學生，成績最優秀的沉默者，最熱愛專業的思考者，居然給老師來了一句最有打擊力的話。

    “我當時就愣了，沒反應過來。打擊太大了，你知道，在你最喜歡，甚至以他為驕傲的學生麵前，他接了我的底褲。當然，我也是個好鬥的，我當場就反問他了。”

    “你怎麽問的呢？”胡的問題一般都有意義：“是一個問題還是幾個問題？”

    “你猜得對，你們這一代，一個問題是無法受到打擊的。反擊這樣的學生，如同反擊胡這樣聰明的人，如果不能從根子上一句打倒，就得從數量上，爭取壓力。我問了他三個問題。第一：你的判斷中，你們這一代，這個定語有特定的含義嗎？第二：你所的獨立思考，有什麽樣的內涵？第三，為什麽我缺乏獨立思考？”

    哲學老師就是專業，主體與客體，都從這三個問題中包含了。並且，還分了層次。我問到：“對方怎麽回答呢？”

    “對方采取了我最無法容忍的方式回答了。他隻：這隻是我個人感覺，老師你不要生氣啊。完，就走開了。”萬老師一字一頓地：“這種回避辯論的方式，讓我受到些許的侮辱，並且他看出了我的情緒，用生氣這個詞表明了我當時失去了理性，這更是對一個哲學老師的蔑視。在我內心中，這就好比一句古話：不要跟傻瓜辯論。太打擊人了。”

    我與胡對視了一眼，知道這句話對人的傷害。一直以聰明和專業和理性標榜自己的人，居然被自己的學生有可能視為傻瓜，這是多大的傷害！

    “當然，人家也許是自己回答不了你的問題，故意回避而已，也許你想多了。”我安慰到。

    “但是思考，或者想多了，是我的工作，辯論是我的長項，這不得不引起我自己長時間的反思。因為，這位學生，這樣我，肯定是有道理的。因為，他跟我沒有感情與生活上的衝突，甚至從感情上講，他與我之間，還比較親近的。一個聰明人在理智正常的情況下作出的判斷，肯定有他自己的道理，我必須把這種評價當成解剖刀，來反思自己的問題。”

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