第一章 緒 論(3/5)

    （1）能夠提高自己的自學能力。首先，這門課的教學任務很重，要學習的內容很多，課堂教學時間嚴重不足，一個學期隻有36課時，要學習的內容很多，從上麵的介紹中我們發現，雖然隻是選修了這門課，而實際上要掌握的知識和能力以及要求掌握的知識、能力遠遠超過課時量所能給予的，本來就很緊張的安排更加捉襟見肘。因此，更多的要靠大家自己去自學。如果你能堅持，就一定會有明顯的收獲，你的自學能力就一定會大大提高；其次，這門課的學習過程，實際就是訓練自己怎麽成為一個合格的旅遊新聞“記者”的過程。“記者”這個社會角色，就要求你的知識麵要廣，並且結構要合理，在采訪寫作過程中接觸到的所有知識你都必須有所知，甚至是精通！比如一則爭奪旅遊資源的新聞報道，就牽涉到地域行政、區域文化、法律法規、經濟管理、心理分析、人際關係等等知識；又比如一篇遊記類新聞報道，會涉及到文學、曆史、地理、文化、社會、讀者心理等等知識。內容非常多，問題也會層出不窮，課堂和老師的講解都是無法窮盡的。所以，更多的是要學會自學，在幹中學，學中幹。有很多知識也確實隻有在實際工作中才會碰到，同學們隻能通過實踐中去學習、去研究、去悟、去解決。如果說，大學教會你最有用的知識，就隻有一門——那就是自己如何去學習！那麽，《旅遊新聞實務》這門課程教給你的就是更自覺地去學習，更獨立地去學習，更自如地去學習，更有效地去學習。

    （2）能夠培養自己全新、獨特的思維能力

    選修《旅遊新聞實務》這門課程的最終目的，是為了讓同學們“如果你願意”，你就可以具備一個名副其實的旅遊記者所應有的能力。記者就必須具備記者應有的素質、修養和能力，全新的思維能力是其中比較核心的一種素質，新聞的指導性、權威性和可讀性都源於記者本身的全新、獨特思維能力帶來的一種匠心獨具的精彩報道。有新聞學專家在分析目前新聞業的現狀時，說過這樣一句發人深省的話：“由於我們觀念滯後，技能落後，培養出來的人正像未來學家托夫勒所說的：‘我們正在培養著一批批失去未來，在不久的將來即被淘汰的新聞傳播能手與莘莘學子’”。針對性的措施則是：“觀念更新換腦筋和造就新聞創新人才。”而我們所學的旅遊新聞卻因為依附的行業本身所充滿的變數和創新要求，促使我們的旅遊新聞也必須和它吻合和相符，因此，全新、獨特的思維能力就是必須的素質了。

    （3）能夠幫助自己具備一定的工作能力

    “新聞報道本身是一個係統工程，是一門科學，掌握這門科學需要具備宏觀和微觀兩方麵的能力，它包括價值判斷力、社會活動能力、對時局和新聞政策的理解能力、公關能力、審美能力以及采集、製作新聞作品和新聞傳播的能力等等。”記者本身是專門進行新聞報道的，旅遊記者采寫的則是專門針對旅遊的新聞報道。新聞的特質就是“人們欲知而無法知道的事實”的報道，很多事情不是輕而易舉可以了解到、采擷到的。這時候，就要看你的公關能力、溝通能力、協調能力和解決突發性事件的能力。另外，作為記者要和方方麵麵的人打交道，沒有過人的工作能力是絕對不行的。

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