第二百八十一章 教育體係不好改呀(1/2)

    平遼東、滅建奴是重中之重，卻不是唯一的工作。

    雖然還未競全功，讓皇帝有些束手束腳的感覺。但很多工作，卻耽擱不得，要提前布置，提前準備。

    在朱由校的記憶中，大明不是被建虜所滅的，而是被幾十萬上百萬吃不上飯的饑民推翻的。

    隻有大明內部不出大的問題，隻要老百姓能吃上飯，社稷不說穩如泰山，也能再挺個幾十上百年。

    至於建虜，就算這次大反攻不能覆滅，也翻不起風浪，成不了氣候。

    內憂要大於外患，或者說，內部出現了問題，隻是疥癬之疾的外敵，才會成為心腹大患。

    黨爭無疑是最大的弊病，於國家大事於不顧，隻顧著爭權奪利、排除異己，致使體係混亂，行政效率低下；

    其二則是腐化，權貴、官僚、地主、士紳各懷心思、各謀己利，置國家危亡、天災人禍、軍民困苦、百姓流離失所於不顧；

    其三是八股取士已僵化落後，選出的官員多有口舌之利而無實幹才能。平日慷慨激昂，臨事卻無一策，說的就是這些讀書讀傻了的文官；

    至於其他的，朱由校都不稀得說，也隻能一步一步地加以改變。

    因為，如果深究下去，整個大明的體製都出了問題，幾百年的積習，可不是那麽容易就扭轉過來的。

    但三大弊病已經有兩個被鐵腕整治，不敢說去根，目前已不能阻礙平遼滅奴的大業。

    其他的嘛，溫和些，緩和些，倒也不必弄得雞飛狗跳。

    特別是科舉製度，朱由校知道絕不能廢除，但他又沒有更好的、更公平的考試方式來取才。

    其實，通過書麵考試選才，在後世也是主要的方式。弊端是有，但卻是最接近公平的。

    又要學識高，又要實際工作能力強，上哪去找那麽多盡善盡美的人才？

    所以，如果能平心而論的話，八股至少是一種考試的規範，就象後世的標準化試題一樣，也不必一棒子打死。

    “若平遼成功，明年的科舉便不能再推遲了。”皇帝把一本還散發著墨香的新書令宮人轉給了禮部尚書老董，交代道：“即刻發文昭告天下，明年科舉加試這本《自然常識》。”

    老董躬身接過書，不敢在皇帝麵前翻看，恭謹地接旨應喏。

    昭告天下後，皇家印書局又能賺上一筆啊！高考必備書籍，不買都不行，除非你不考了。

    “賜座。”皇帝吩咐一聲，有宮人搬來繡墩，讓董大家坐下。

    董其昌謝恩就座，心裏還琢磨，是不是萬壽節送萬歲的十幾幅字畫起作用了？

    皇帝愛財是出了名的，但花錢也不小氣，這是和萬曆爺爺最大的差別。

    “小學的教材也快編好了。”皇帝端起茶喝了一口，緩緩說道：“很快將刊印發行，小學考試也將在三年後正式開始。”

    董其昌認真地聽著，猜測著皇帝的意思，覺得皇帝是有意讓禮部來主持小學資格考試。

    在科舉考試中，隻有會試是由禮部主持。

    而地方學官，比如提學官，是明朝省級教育行政長官，由朝廷任命，卻又不接受國家主管教育部門的領導，比如禮部。

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