白折騰了魯迅

今年各地中學語文課本大換血，好些過去幾代人都耳熟能詳的課文被踢了出來，其中魯迅的文章最多，因此被網友戲稱為“魯迅大撤退”。盡管魯迅是作家中生前就大名鼎鼎的人物，但他也絕對想不到，他和他的作品居然會得到如此的尊崇。“文革”期間，別的文學作品都被禁掉了，唯有魯迅還能存活。也正是因為如此，中學語文課本，魯迅文章的數量最多。隻是“文革”中選篇目，戰鬥性更強，多是什麽“費厄潑賴應該緩行”、“痛打落水狗”之類。 中國的語文教學，一直都像政治課，或者說，政治課比語文課多一點術語，而語文課比政治課多一點修辭，這兩門課，其實差距不太大。有一個階段，不僅語文課講政治，連數理化也講政治，課文和習題充滿了滅資興無、階級鬥爭、貧下中農這樣的字眼。那年月的政治掛帥，結果把所有的兵都掛成了帥。其實，即使在今天，我們的語文課依然很講政治，隻是，我們有點受不了魯迅的尖刻諷刺，不再喜歡阿Q式的國民性批判，也收起了拳打鎮關西的血腥，但仍然要宣傳我們的航天飛行，我們的收回香港。總之，文章的意義，特別是政治意義，還是要講究的。 我一直認為，魯迅是現代中國最優秀的作家，但跟他同時的優秀作家卻不隻他一位，讓他一枝獨秀，或者按魯郭茅巴老曹的順序來選文章，都是政治的因素在起作用。沈從文差嗎？徐誌摩差嗎？戴望舒差嗎？張天翼差嗎？在我看來，他們都不差。語文課本，如果真的想教學生語文的話，首先應該考慮文章之美，要選真正的美文，至於意義，隻要符合人類通行的道德，具有正麵價值就可以，不一定非得跟政治有關，尤其不能跟現實政治有那麽密切的聯係。文章是千古之事、不朽之事，自古皆然。語文教學，無非是讓學生意識到本民族文字修辭之美、韻律之美、結構之美、意境之美。通過對美文的研習和閱讀，讓自己變得有點文化修養、文學修養、美學修養，能夠熟練地掌握本民族的語言文字，聽、說、讀、寫。最關鍵的，是寫，寫一手讓中國人看了熨帖的文字。 然而，這麽多年以來，我們的語文教育，培養出最多的成果，是兩種：一是漂亮華麗的政治八股，一是幹巴惡心的政治八股。成千上萬的學生，從小學開始，幾萬課時學下來，能把本土語言學成這樣，也算是一個奇跡。 因為政治的原因，魯迅被捧上了神壇，也被請進了課本，又因為同樣的原因，魯迅跌下了神壇，又被從課本裏踢了出來，折騰進去，折騰出來。進去出來都不關魯迅的事，也不關語文的事。多少年過去，我們的語文教學，還是期望通過語文課，給學生灌輸更多的意義，給學生很多的教訓，教他們要這樣，要那樣，有道德，有政治。翻來覆去，就是不教學生學會自己的語文。語文課上，那點可憐的語文知識和閱讀寫作，永遠都是邊角料。語文，這個從來排在各科的老大，其實，真實的地位，永遠都是政治的婢女，一個上不了台麵的小丫鬟。 魯迅，又被白折騰了一回。 《五光十色說曆史》為張鳴教授近來撰寫的短篇文章結集。在這裏，作者放下專業研究姿態，以平常人的眼光把玩曆史和生活：新軍腦後的辮子，小站練兵的風波，會過日子的西太後，麵子的變遷，饑不擇食談讀書，消失的邊陲古城……書稿談自我、談民國、談麵子、談現實、談旅遊，放下架子，文筆生動，行文流暢，誠為普通人寫的好玩文章。