第五十五章開卷有益，開卷未必有益(1/2)

    開始我以為開卷是指開卷考試，等我囫圇吞棗地瀏覽一遍辯論的內容還是覺得如此。但是當要選出主要辯論人的時候，我才發現自己犯了個多麽大的錯誤，這個錯誤導致我根本沒資格參加主要辯論會，隻能坐在“觀眾席”上。

    早上的語文課被調到了最後一節課，體育課整節的時間跑完變態的一萬米之後，誰也沒有多餘的力氣應付語文課了，江媛這樣好學的人都趴在桌上動彈不得了。欣欣幹脆打起了瞌睡，明知道第一排最容易被人發現，袁老師提醒了她好多次都不行。影桐還好，維持著清醒。辯論競選開始後，班裏拉幫結派，正方由江媛組織，反方由同樣名列前茅但跟江媛完全不一樣的勒月組織。勒月選擇了另一個所裏的男生，跟我說了聲抱歉。我沒關係地笑了笑，也是我自己沒有認真看懂，還急於大聲辯駁。

    勒月一方主要是闡述讀不良書的某些危害，而江媛一方忽略這點隻講所有的好處。進行到半節課，江媛一方也開始承認開卷不是有意，開始反駁反方極端認為開卷無益的證詞，不過題目上寫的是未必有益，反方咬文嚼字很快反擊。兩方在爭論的時候越吵越大，袁老師忙去維持秩序，就連兩方的觀眾都開始咋咋呼呼，吵得七嘴八舌，沒有章法，誰也聽不清其他人在說什麽。袁老師開始保持沉默冷冰冰地等著每一個強出頭的學生，她慣用這招來穩定秩序，奇跡的是每次都有用。“保持安靜，連這都做不到嗎？有什麽補充的舉手回答，還有兩方代表一個接一個回答，不要亂，聽明白了沒有？”場下傳來斷斷續續地“明白了…”。

    “開卷有益……”

    “開卷未必有益……”

    和想象的觀點差不多，辯論會的氣氛也沒有那麽高漲了，漸漸地變得無聊。

    我困了，上課前袁老師布置了關於辯論會的作文，反正也沒有看頭，先在草稿上寫了幾段話，我是支持反方的，因為任何事抓住缺點是很容易的。但是，真的該怪書嗎？不良書籍也是拿到手之後才會影響讀者吧，如果根本就不讀或者根本沒有，還有任何不良的影響嗎？如此想來這個命題是有問題的，正反方都是有錯誤的，辯論隻會無止盡地持續下去。

    時間快到了，兩方開始做最後陳述。

    我忽然想到了什麽，的確，沒有正確的一方隻是因為人本身不確定的因素，但是無關是不是帶來有害，結果是有益的，因為得到了這個有益的信息——這種書是不該存在的，該禁止的。

    是的，這樣就明顯了。想到這裏，我偷偷換到正反的觀眾席上，影桐笑話我現在投靠敵方營地是不是太晚了，我也知道這樣做太傻了，不過從知道開卷是指讀書的時候，我的反應也是未必有益，根本沒想太深。我有些緊張，到底要不要舉手說呢……每年坐在最後一排，我也嚐試過舉手發言，那一次太緊張了，連教師節的日期都沒說對，嘴巴直打顫，從那以後我就知道自己沒辦法好好地舉手發言，現在雖然很激動自己能想到這點，但是很不確定自己能不能說好。

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