“為什麽孩子上了中學後，我們說的話他聽不進去了”，“為什麽孩子一聽我說話，就發脾氣呢……”家長的苦惱，反映出他們和孩子溝通存在障礙。

無論是語言溝通、眼神溝通，還是肢體溝通，都是家長和中學生交流聯係的橋梁和紐帶。溝通是教育子女的基本手段，無法溝通或溝通不暢，就說不上家庭教育。

人與人之間的溝通需要“共同經驗區”，就像兩個圓相交，重合部分是共同經驗區，沒有共同經驗區，就形不成溝通；完全重合，也沒有溝通的必要。由於父母和子女在知識、經驗、態度等方麵存在著差異，才需要溝通。在孩子處於小學階段，家長和他們形成了較為固定的溝通模式，積累了豐富的溝通經驗。但孩子進入中學，似乎變得有主見起來，他們對父母的教育有了審視、選擇甚至批判能力，溝通的障礙就突顯出來。加上中學生處於心理情緒敏感期，對與父母溝通時父母的語氣、神情、態度都比較在意，溝通就成了比較困難的事情。

中學生的家長和孩子溝通時常犯的一種錯誤就是比較多地從“應該對孩子說什麽”角度出發，而很少考慮“怎樣說孩子才能接受”。忽視了孩子在不同年齡段的知識容量、心理感受、生活經驗、社會背景，缺乏在動態中和孩子溝通，是家長溝通不能的關鍵所在。

要達到良好的溝通效果，有人指出要去把握三種不同的視角同中學生進行有效的溝通。

一、“蹲下身來”看孩子

做家長的習慣從自身的角度看待中學生，而成人的眼光和中學生的眼光實際上是兩回事。在父母眼中，有些事情是無聊的，但孩子卻認為是很有趣的；有些事情是很複雜的，孩子卻認為是很簡單的。如早戀問題，不少家長就感到很神秘甚至危險，可中學生不以為然，覺得是很單純很平常的。因此，父母要“蹲下身來”，調整視角，用心去體會孩子在某種情境中會怎樣思考、行事。這樣就會產生寬容和體諒，父母便能比較多地理解孩子的各種行為背後的原因，與子女溝通起來才會多一些共同的語言。

二、用平等的眼光看孩子

溝通是心與心的交融，不是家長高高在上的高壓，有些家長從溝通伊始就缺乏平等對待的氣度和態度，說起話來嗬斥，滿口命令式的語言，這實際上不是溝通，而是訓話。這樣的溝通，中學生不會接受。

三、用未來的眼光看孩子

用未來的眼光看孩子，就是說對待中學生成長中的失誤或不足，父母在溝通時應接受孩子的現狀，看到他們不完美，不完美才有追求完美的動機。把孩子放在發展的動態之中看待，對他們永遠抱有希望，溝通才會有好的效果。切忌在溝通時總提孩子過去的痛苦經驗，“揭短式”的溝通讓孩子老走不出失敗的陰影。