職業指導的途徑很多，家庭、學校、勞動部門、用人單位、及社會上的就業服務組織都是職業指導的主體。而且職業指導的途徑是多渠道、多層次、多角度的，職業指導的方法與方式也是多種多樣的。本章僅就學校職業指導的基本途徑與方法作出闡述。

    分流指導是指學校對畢業生的升學就業指導，青年人在升學就業上的不同層次的分流形成不同的人才層次，在不同層次的職業中起著各自不同的積極作用。

    第一次分流開始於初中畢業。中等普通教育在整個學校教育體係結構中有承上啟下的作用，擔負著為國家建設及國民經濟各部門培養中等技術人才和勞動後備力量，以及為高一級學校輸送合格新生的任務。從初級中學的任務來看，已經完成了勞動者文化素質的基礎教育，為定向職業技術教育打下了基礎。所以此時分流是可能的，初中畢業生可能的出路有：普通高中、中等專業學校、技工學校、各類職業培訓機構或直接就業。分流的目的是培養不同類型、不同層次的勞動者，使勞動者的技術適應專業化要求，以滿足社會經濟發展和各個部門的不同需要。

    初中生對職業的追求一般以興趣為前提，他們還處在青少年時期，對未來職業充滿著憧憬，甚至對未來職業充滿天真爛漫、不切實際的幻想。因此，初中生在選擇升學、就業方向時穩定性和自主性較差，家長及教師的意見起著重要作用。所以，職業指導對初中生有特別重要的作用。

    隨著各級各類教育事業的發展，越來越多的初中學生要進入專業學校學習後再走上職業崗位。因此，專業的選擇是至關重要的。然而，許多初中生麵對可供選報的專業往往無所事從，茫然不知所措，甚至作出錯誤的專業選擇決策。造成這種情況的原因。主要是缺乏對各類學校專業的總體了解。這時，職業指導的任務在於幫助初中生正確認識分流的意義，全麵了解高一級學校專業類別及其與未來職業的關係，以便幫助學生作出符合實際的升學就業決策。

    是升學還是就業，升入何類學校，是由主客觀條件所決定的。如果一個人學習成績好，學習潛力大，精力充沛，並且家庭經濟條件允許，可升入普通高中繼續學習，將來再進入高等學校進一步深造。特別需要指出的是，職業指導應該使學生明白，中學生成才的道路是很寬廣的。除了普通高中外，還有各類職業技術學校。職業技術教育是一個國家經濟騰飛的必要條件。現代經濟的發展，除了需要具有高度科學水平的科學技術人才外，還需要大批具有較強動手能力的應用型人才。經濟的迅速發展，使社會的職業結構和就業狀況發生了巨大的變化，非熟練工人迅速被淘汰，各種複雜的工作中需要大批能進行獨立操作的職業技術人員。日本將職業技術教育視為經濟複蘇的秘密武器，西德政府把職業教育視為一個民族能否獨立存在的基礎。我國在十四屆三中全會的決定中也把大力發展職業教育放到了非常重要的地位，並指出職業教育要更多地麵向市場需要。實際上，市場經濟與職業教育是緊密聯係在一起的，市場經濟的大發展，必然要求職業教育的大發展。所以升入職業技術學校學習專業技術的學生，其擇業前景是非常廣闊的。從近幾年的發展狀況來看，職業學校的學生由於動手能力強，所學課程具有較強的針對性和應用性，越來越受到社會的歡迎。做好初中生的分流工作，不僅為造就一支結構合理的勞動技術大軍奠定了基礎，也減輕普通高中的升學壓力。

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