喜歡思考、樂於探索是孩子的天性，每一個生長發育健康的孩子都會這麽做。但是，我們發現，有不少孩子隨著年齡增長，對事物探索的興趣減少了。上學之後，他們不愛學習，做事情也總是馬馬虎虎，總是滿足於一知半解。這樣的孩子其最終的結果可想而知。
而有一部分人則會一直保持著對這個世界的興趣，能夠不斷地探索那些未知的領域，為自己的人生描繪著絢麗的色彩。
詹天佑是我們都熟悉的一個名字，他是我國曆史上一位傑出的工程師。他主持修建的京張鐵路是我國的第一條鐵路，此外他還參建了粵漢鐵路等。詹天佑之所以取得如此大的成就，很大程度上得益於他父親對其愛好的培養。從很小的時候開始，詹天佑就對新鮮的事物感興趣，尤其對於工程、機械方麵的畫報，總是不厭其煩一遍一遍地看，並且在看的過程中不斷思考，為什麽這樣，為什麽那樣。
有一年，詹天佑的家中新添置了一座自鳴鍾，這在幼小的他看來，簡直像“新大陸”一般，令人興奮而好奇。於是詹天佑想：“自鳴鍾為什麽一刻不停地走著，不知道疲倦呢？”
有了這個疑問，詹天佑決定要揭開這個“秘密”。他偷偷地把這座自鳴鍾的機件拆下來，沒想到被父親發現了。詹天佑嚇壞了，心想，這回肯定得被“家法伺候”了。
可是，他的父親並沒有那麽做，反而鼓勵他，讓他自己大膽地試試看。於是，詹天佑就放開手腳，高興地鼓搗起來。他今天拆裝一個部件，明天拆裝另一個部件。等他把整個鍾的全部機件都瞧了一遍，終於搞清楚了自鳴鍾的構造和原理，而且還能有條有理地講給小朋友和大人們聽。
正是在父親的耐心嗬護下，讓詹天佑逐漸萌生了對工程機械研究的興趣。
看到這裏，或許能夠解答本節內容開頭時所提出的問題了。應該說，孩子善於思考的精神具有一定的普遍性，但能否一直堅持下來，則在很大程度上取決於媽媽們的教育。
被德國人讚賞有加，評定為天才，也是天才兒童的卡爾· 威特。在他父親的教育名著《卡爾·威特的教育》中記述道“即使普通的孩子，隻要教育得法，也會成為不平凡的人，並非隻有少數人才擁有寶貴的天賦異稟。人人內在都潛藏著強大的能力和力量，隻是一直在等待你去一展才華”。
毫無疑問，隨著曆史的不斷進步，科學探索已衍生出一種精神，這種精神引領著人類不斷前進的腳步。其實，探索精神並不是隻有那些我們心中所認為的“天才”們才有，它幾乎體現在每一個發育正常的孩子身上。從天性來說，孩子生來就是探索者，有著強烈的探究和學習欲望。這種欲望驅使著他們一次又一次地嚐試，無懼困難、不怕失敗，直到找到答案為止。
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