這些話深深刺痛了郭明的心靈，他原本就覺得媽媽每天給自己布置的任務過於繁重，再加上此時媽媽的惡劣態度，這讓郭明感覺十分委屈。所以在剩下來的假期中，他開始和媽媽“對抗”，不做作業，整天隻知道玩，就算媽媽生氣他也毫不在乎。
由此可見，這種對孩子強製性的要求以及責罵是一種錯誤的辦法。孩子固然需要有人去約束他們，但是在約束的同時，他們也會有自己的想法，對於這些想法很多家長們往往會視而不見，仍然堅持著自己的管教方式。而責罵更是將孩子不能表達意見的怨氣激化，他們會對媽媽們的要求更加排斥。
所以在讓孩子做事的時候，要避免這種抵觸，多從孩子的角度出發，可以有效調解家長與孩子之間的矛盾，讓對孩子的教育進行得更為順利。
☆換種方式幫助孩子記住自己該做的事
要求孩子做事的時候，不能一味用命令的方式，這樣會很容易讓孩子感覺到自己是被逼迫的，同時在家庭中的地位也是不平等的。所以要將這種強製性的要求轉換成一種與孩子進行溝通交流，最終在經過雙方協商之後，形成彼此一種平等的約定，這會讓孩子做起事來更有積極性。
☆讓他們知道事情的重要性，幫助他們記住事情
很多媽媽在傳達自己的要求時，往往會強調如果不這麽做，孩子會受到怎樣的處罰。但是這在無形中會增加孩子的心理壓力，不僅辦不好事情，也會激起孩子的逆反心理，遺忘便更加容易。
所以身為媽媽，你與其強調懲罰措施，不如去強調事情的重要性，以此來引起孩子的關注。而且對於孩子來說，將事情的重要性告訴他們，他們對這件事便更加在乎，辦起事來也更有積極性。
☆不要一味責怪孩子的記性差
孩子記性差在很大程度上並不是由他們主觀決定的，他們很多時候丟三落四是因為他們考慮問題還不全麵，也沒有把整件事情係統化，因此他們會很容易將一些事情遺忘。
在看到孩子忘記一些事的時候，你應該多從孩子的角度看待問題，找到他們容易遺忘的根本原因，幫助他們將整件事情梳理清楚，這樣他們便不會因為事情複雜混亂而將一些事遺忘了。
快樂教子課堂
媽媽們在要求孩子做一些事的時候，要盡量去用協商的方式而不是命令的方式。這種方式能讓孩子感覺到自己和媽媽是處在同樣的地位，他們不再是被動的實施者。同時，這種方式還有利於吸引孩子的注意力，在經過協商之後確定的事情會讓孩子有深刻的印象，因此他們便沒有那麽容易將這件事忘記。 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)