如果現實是想象的真正基礎，而且觀察的精確程度的大小與感知能力的強弱有著重要關聯，那麽我們就有必要對孩子的想象力進行培養，使他們能夠準確地感知周圍的感知材料。從另一方麵來講，為孩子規定一個嚴格的推論範圍，訓練他們區別不同事物，可以為他們奠定建立想象力的基礎。隻要將這一基礎打牢，孩子就能夠形成與具體形式緊密相關的、有邏輯性的想象。誇張或粗糙的幻想對孩子的成長沒有好處。我們必須要做好充分準備，以便孩子能夠在智慧的海洋裏暢遊。
我們在培養孩子想象力的時候需要注意，哪怕孩子的自發活動很渺小，我們也不要對其加以阻止。我們不要自欺欺人地告訴自己，我們能夠創造出孩子的智能。我們需要做的事情隻是等待，就像等待一隻蝴蝶破繭而出，或是等待一個花苞慢慢綻放一樣。除此之外，我們做任何事都是多餘的。
我們需要牢記一件事：創造性想象隻要有一定的根基，不是幻想、幻覺或錯誤，它就一定能在豐厚的土壤中生根發芽，開花結果。這樣，孩子就有了開發智力的基礎。
通常，人們把孩子定義為想象力豐富的人群，並認為應該發明一種教學方法，以便讓孩子的這種天賦得到開發。也有人認為孩子就像原始人一樣，總是喜歡想一些超自然的、虛無縹緲的東西，並常常陷入其中無法自拔。對於這些看法，我們提出自己的觀點，即這種原始狀態並不會一直持續下去，無論它是在什麽情況下產生的，最後都必將被其他狀態取代。我們在教育孩子的時候，應該幫助他們克服這種狀態，而不是讓他們一直停留在這種狀態之中，更不應該為他們提供能使這種狀態得到延伸和發展的幫助。
的確，我們能在孩子的身上發現一些類似於原始人的特征。比如他們缺乏語言表達的能力，隻能用簡單的詞匯表達自己的想法；他們對詞的認識比較籠統，往往用一個詞表達所有目的或所有東西。但是，我們不能對他們這些表現加以人為的限製，或是用拔苗助長的方式使他們快速通過這一時期。
與那些永遠停留在虛幻狀態的人剛好相反，我們的孩子會對偉大的藝術品、科學文明和需要豐富想象力的作品表現出極大的興趣。我們應該為孩子提供這樣的環境，以幫助他們形成才智。兒童處在智力發展的朦朧階段時，很自然地會被奇妙的幻想吸引，然而我們不能因此否定“孩子是我們的未來”這一事實。孩子們的未來應該比我們的更精彩，所以我們不應過分控製他們想象力的發展。
“嬰兒大腦進行的創造性活動是一種創造性想象”，這一觀點已普遍被人們認可。通過這種創造性活動，嬰兒會認為自己所感興趣的東西具有賞心悅目的特征。
我們都見過這樣的情景，一個孩子騎在爸爸的手杖上，像騎馬一樣一邊吆喝，一邊擺動自己的身體，這一事實足以證明孩子擁有豐富的想象力。我們可以再舉一個常見的例子：當一群孩子在建造一輛既有椅子又有扶手的馬車時，他們的心裏充滿了歡樂。馬車建成後，一些孩子會想象自己正坐在一輛前進中的馬車裏，他們會一邊欣賞馬車外的景色，一邊向車外的人揮手致意；另一些孩子則將自己想象成趕車的人，他們手執長鞭，抽打著想象中的烈馬。然而，那些富家子弟在看到這群玩得興高采烈的孩子們時，眼中則會流露出不屑的神情，一些富家子弟甚至會嘲笑那些窮孩子，並出言奚落，因為這些富家子弟從小習慣於坐著真正的馬車進進出出，有的人還擁有自己的小馬駒，所以他們無法理解窮人家孩子那種沉浸在想象力中的快樂。
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