有不少人向我提出建議，他們認為我應該以原有的兒童教育方法為基礎，進一步研究出更適合7歲以上兒童發展教育的方法。我知道，他們不相信我的觀點，也不相信我所提出的那些法則可以真正用於對兒童的教育。更主要的一點，他們認為我提出的教育方法不利於塑造兒童的道德觀念。在他們看來，兒童必須懂得尊重他人，必須能夠在某一天為一項必須完成的任務付出努力，必須具備自我犧牲精神，而我所提倡的教育方法會使孩子在這一方麵有所缺失。
另外，現在有很多人為6歲以上的孩子設計了一係列稀奇古怪的算術表和語法，為的是鍛煉這些孩子們的大腦，從而使他們成長為更聰明的孩子。我會不時地思考，究竟應該取消這些鍛煉，還是放任不管，讓孩子們繼續飽受這些所謂的必修課的折磨。
很明顯，這些爭論產生的根源在於我所提出的“兒童自由論”。我知道，想要說服那些反對我的人們不是件容易的事，因為就連很多已經被公認的事情同樣會不時遭受來自不同聲音的質疑。但是，無論外界怎樣說，我始終堅持我的觀點：“自由”是不可動搖的。這是我所提倡的整個教育體係的根本。
我想以下的一些例子能夠幫助我表達自己的觀點。大概沒有幾個人會忘記，在很久以前，我們是如何對待嬰兒的，對嗎？不知從哪裏流傳下來這樣或那樣的說法：我們必須把嬰兒的腿用繩子捆起來，不然他長大後就會長成羅圈腿；我們必須割斷嬰兒舌頭下麵的韌帶，不然他長大後就不能夠流利地說話；我們必須在嬰兒的頭上扣上帽子，不然他的耳朵就會向外支出來；我們必須時刻調整嬰兒睡覺的姿勢，不然他的顱骨就會因長時間保持一定的姿勢而變形；如果想要讓孩子的鼻子長得又高又挺，最好的方法就是經常向上捏一捏他們的鼻子；如果想要改善嬰兒的視力，可以在他們的耳垂上打一個洞，然後將一種小金耳環從洞中穿過去。現在，有不少國家已經不再采取上述的做法，可是有一些國家依然將這些做法當作優良傳統傳承下去。
讓我再舉一個例子吧，有些孩子在剛剛幾個月大的時候就天天被媽媽強迫著學習走路，他們的媽媽們會用手架起他們幼小的身體，然後拖拽著他們向前挪動。嬰兒的運動能力出現得要比平衡能力早很多，所以他們雖然能夠移動，可是由於神經係統還沒有發育完全，所以無法站起來。嬰兒們會在腳弓成形後嚐試移動小腿，這是他們正常的身體反應，可是他們的媽媽卻不知道。看到孩子在漫無目的地移動著雙腳時，媽媽們會感到十分開心，並認為孩子正在自己的努力教導下學習走路。為了讓孩子快點學會行走，媽媽們還會為他們提供一些特別的“幫助”。有的媽媽會買來一個上小下大的籃子，把還處在嬰兒期的孩子放進去，然後將孩子的手從籃子裏拉出來，放在外麵，並把孩子的身子捆在籃子裏麵。孩子的整個身體被手臂和籃子支撐起來，他們在籃子裏移動著雙腳，這令他們的媽媽感到欣喜。媽媽認為孩子在走路，卻不知強加給孩子的支撐物反而對孩子有害，因為當這些支撐物從孩子的身邊消失後，孩子一定無法正常走路。
我們希望可以從科學的角度拯救和幫助兒童。這裏我想要說明一點，科學並不會教會你一些不切實際的方法，如怎樣讓孩子的鼻子或耳朵長得更加完美，或是怎樣能讓一個嬰兒一出生就學會走路。那些都是不可能發生的事情。科學隻能將事實擺在你的麵前，讓你明白頭、鼻子和耳朵的形狀都是天生的；即使不割除舌頭下的韌帶，我們也能正常說話；我們也不需要用捆綁的方式讓腿長直，它自己會慢慢變直的；至於行走，到了一定的時間，我們也能夠走得很穩健。以上的事實表明，在嬰兒的成長過程中，人為的幹涉都是沒有必要的。
我認為，我們應該盡可能讓嬰兒在最自然的環境下得到最自由的發展，這樣他們的身體比例才能更協調，身體機能也會更健全。我的主張是，消除所有對嬰兒的束縛，使他們時刻處於“最恬靜的狀態”，並得到“最大限度的安寧”。我們應該讓嬰兒的雙腿在躺著的時候得到完全的舒展和放鬆，而不要逗他們在床上亂動；我們不要急著讓孩子走路，而是要讓他們順其自然。
本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>