當孩子已經學會了閱讀，他們就可以利用這種知識對音符名稱進行識別。除了用於感覺教育的一套樂鍾，我還為孩子們準備了另一種用於識譜入門的教具，這種教具由一塊漆成淺綠色的木板製成，木板的表麵有用黑色顏料畫出的五線譜，每條線上以及線與線之間的空白處都刻了一些圓孔，這些圓孔的上方標有對應的高音譜號的名稱。
米蘭音樂學院和佩拉斯卡方法中都使用了單式五線譜和一套可以嵌入圓孔內部的白色小圓片，在這些小圓片的一麵上，依次寫著音符的名稱：doh、re、mi、fah、soh、la、ti、doh。
孩子根據小圓片上標示的音符名稱把它們分別放在板子上相應的位置上，在放的時候，他們需要把有字的一麵朝上。在放好這些小圓片後，孩子要讀出它們上麵音符的名稱。我們可以讓孩子單獨做這項練習，並學習每個音符應該擺放在五線譜的什麽位置。我們也可以讓他們同時進行練習，即把寫著音符名稱的小圓片放在相應的音樂鍾的長方形基座上。孩子在做樂感練習的時候已經學會了用耳朵辨別音樂鍾的聲音。
等孩子們做過這項練習後，我們可以給他們提供另一塊刻著五線譜的綠色木板，這塊木板比之前的那塊長一些，並且它既沒有凹痕，也沒有標示符號。我們有很多在一麵標了音符名稱的小圓片，孩子可以隨意使用這些小圓片。他們可以拿起一個小圓片，然後按照上麵寫的名稱把它放在五線譜上相應的位置，在放的時候把有字的一麵朝下。這樣，我們就會看到一串排列好的白色小圓片。孩子在進行這項練習時可以把多個小圓片放在同一條線或同一個空內。當練習完成後，孩子要把這些小圓片依次翻開，有字的一麵朝上，以檢查他們做得是否正確。當孩子學完了高音譜號後，我們就可以讓他們接著學習低音譜號。
我們可以再準備一個和這個五線譜相似的五線譜，然後把它們一上一下地並排擺放在桌子上。孩子可以從doh開始，按照逐漸上升的順序從左向右擺放小圓片，最後形成一個八度音階：doh、re、mi、fah、soh、lah、ti、doh。然後，孩子按同樣的方式擺放小圓片，這次他們要按照逐漸下降的順序從左向右擺放。這樣，兩個八度音階之間就形成了一個角度。接下來，孩子要分別按照降序（ti、lah、soh、fah、mi、re、doh）和升序（doh、re、mi、fal、soh、lah、ti）把這些小圓片從右向左擺放在下一個五線譜上。這樣就形成了另一個角，這個角和上一個角合起來就是一個菱形——“音符菱形”。
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