其實，對處於敏感時期的孩子所進行的教育工作要比接下來任何時期的教育工作都重要。如果我們不希望我們的教育成為阻礙孩子正常發展的阻力，那麽我們就必須保持順應的態度，絕對不可以盲目地、不合時宜地對孩子進行幹預。我們都知道魔鬼和天神之間的區別：天神用力量進行創造，而魔鬼用力量進行毀滅。作為一名教育家，我們必須通過正確的途徑去了解孩子，我們要充分利用我們的敏銳力，並正確地對我們的行為作出判斷，以確保我們所做的都是幫助孩子發展所必需的。我們要控製自身的行為，不要破壞孩子的發展。孩子在成長過程中需要創造，但進行創造的人應該是他們自己，而不是我們。然而，由於一般人都認定成年人才是創造者，所以我們很難讓他們接受這一事實。所以，我們必須拋開自以為萬能的幻覺，並為我們所做的一切贖罪。

    當我們意識到孩子才是他們的創造者時，我們接下來要做的就是更加了解孩子的人格。不論我們教育的孩子是新生兒還是年紀大一些的孩子，我們都應該把覺察孩子的人格作為我們的首要任務，並尊重孩子的人格。當我們為了避免被孩子打擾而不許孩子和我們在一起時，我們就對孩子不夠尊重。當我們覺得某件事情能夠讓我們感到愉快和舒心時，我們也應該讓孩子和我們一起體會這種感覺。很多時候，當我們正在一個房間裏愉快地吃著晚餐時，孩子卻在另一個房間裏大聲地哭泣，他們會哭泣是因為我們對他們進行了隔離，如果換作一個成年人，我們一定不會對他如此不尊重。我們應該像對待成年人一樣讓孩子和我們坐在一起吃飯，並從內心感到“榮幸”。我們應該因為見到孩子而高興，並讓孩子和我們親近。

    有一些人堅信成年人吃的東西會對孩子的健康有害，事實上，我們並不需要在這一方麵操太多的心。也許我們會很自然地做一些事情，並在做的時候感覺理所應當，可是這些事情卻傷害了孩子。我們應該認識到自己的錯誤，應該認識到忽視孩子就等於傷害孩子，可是現實生活中，我們經常傷害孩子，卻從未想過向孩子道歉。

    最讓人感到不可思議的事情就是孩子擁有異常敏銳的觀察力。我們想象不到孩子可以對所有可以看到的事物進行觀察。可是為什麽我們還以為隻有鮮豔的色彩、誇張的手勢和高分貝的聲音才能吸引孩子的注意呢？我們不知道孩子擁有強大的觀察力，他們不但能夠吸收東西的影像，還能吸收動作的影像。除此之外，孩子還能對事物之間的關係進行吸收。他們對很多東西的觀察和吸收都是在我們還沒有注意到的時候進行的。

    舉個例子，有個嬰兒剛滿1個月，他從出生以來從來沒有踏出過屋子一步。在這1個月內，他隻是分別見過兩個男人，一個是他的爸爸，另一個是他的叔叔。由於這兩個人從來沒有同時出現在他的麵前過，所以當有一天，這個嬰兒同時看見爸爸和叔叔時，他感到非常驚奇。他先盯著其中的一個看了好久，然後轉過頭去看另一個，又看了很久。在嬰兒觀察的期間，爸爸和叔叔都非常配合，他們站在那裏一動也沒有動，這樣，這個嬰兒就能夠有時間仔細觀察他們。如果中途有一個人離開了房間，或者兩個人不停地交談，那麽嬰兒的注意力就會被分散，他也就不會再有印象如此深刻的體驗了。這兩個男人在最後離開房間的時候也是緩慢地走開，以便讓嬰兒觀察到他們是不同的兩個人。嬰兒的爸爸和叔叔通過幫助嬰兒建構內在能力而達到了教育目的。

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