“fixed的部分要考慮insurance、leasepayments和pilotsalaries。”

    “variable部分主要是fuel和minorservicing，但是不要忘了最後這個是有lease的。”

    “現在這些都有了之後，還要注意indirectcosts部分，也是兩個部分，fixed和variable。maintenance有……hangarrent隻有fixed部分產生，最後還要考慮generaladministrative。”

    以表格的形式將已知和未知的部分全部列好，需要的計算內容隨之而出，根據每個量之間的關係推算出需要的數值，最後得出結果。

    越到複雜的題目，她講得越是投入，底下的人聽得倒還算認真，連最後一排的學生都在快速地記著筆記。

    “這道題明白了嗎？有問題的可以提出來。”

    還真就有一個學生舉手提問，問她除了這麽一種解法還有沒有第二種，或者說能不能不用計算得那麽多，把表格裏不需要的地方空出去直接得出想要的答案。

    能這麽問的人大概率是好好聽了課的，因為有了基礎所以才會感覺葉佳佳的過程過於複雜了。

    “因為這道題是能夠幫著大家把前麵學過的知識點綜合到一起的，所以我剛才講的過程有點長，也是在複習，實際上有些是不用算的。”

    簡化的過程直接就放在了PPT上，她就懶得去講了。

    “類似的題目看到得多了完全就可以省略一些步驟，大家看投影……”

    跳躍式的思維，簡化的步驟，最快的方式得到答案，就是有些人接受起來就有點費力了。講台下投射出幾道迷茫的目光，看著投影在發愣。

    “好像有同學沒有聽明白，我再簡單說一遍，要是還聽不懂的話咱們就用完整的方法，快捷的這種不是必須的。”

    再來一遍，結果並沒有什麽不同，連旁邊的浩澤都還是一副一知半解的樣子。葉佳佳微微皺眉看著他，浩澤回應了她一個愁眉深鎖加搖頭。葉佳佳有點無奈，下意識撇了撇嘴，給他使了個眼色。

    那意思大概就是：回去我給你慢慢講。

    浩澤的眉頭打開，搖頭變成了點頭。

    “還剩五分鍾，有需要答疑的可以繼續提。”進度跟她所預想的差不多，最後留了點時間用來答疑。

    本來是想交流專業課的，但好像討論的問題有點跑偏。

    “學姐你今年研幾了？專碩還是學碩啊？”

    “莫老師的學生有課題嗎？科研咋樣？”

    “我要是考研的話什麽時候準備比較好？”

    “當大學老師有什麽要求嗎？”

    一個接一個，最後這點時間就成了考研專題谘詢，各種考研相關的問題頻現。葉佳佳索性關了電腦，走下講台，耐心得跟他們交流了起來，每個問題都回答得很細致，針對不同的情況給了不同的建議。想當年，她好像也是在這個時候第一次萌生了讀研的想法，認定了自己將來的導師。

    當下課鈴聲響起，葉佳佳剛準備說“下課”，有個男生忽然舉手了。 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)