有關婚姻，阿詩所感受到的授課方式是不同的，可這類授課方式的結果卻和楚辭所得到的結果是殊途同歸，那便是從一而終。對於這段感情，也是她經過掙紮與彷徨所做出的慎重的抉擇，本身就自帶三分堅定。

    提及校園，大家腦中首先蹦出的就是美好與青春，似乎在這裏，所有不堪的畫麵顯現，都是對於這份生命當中最為珍貴的年歲的一種侵犯。

    大學是一個中間地帶的存在，他既有中學的簡單，又或多或少的穿插了社會的複雜。一雙雙起飛的腳步在這裏過渡，社會希望他們多保留一點真誠，少一點虛榮。

    可對他們來說，無疑有些不公平。如果真誠太多，麵對的傷害就會增多，可若太過虛假，又會被他人指點。這個度，實在有些不好拿捏。

    棒棒糖能誘惑走一個孩子，毀掉一個家庭的悲劇一直都是存在的。對於吳倩茹的行為，阿詩實在無法簡單的指責，更談不上以所謂老師的身份對其進行勸說。因為拒絕誘惑應該是自身的主動行為，而不是出自於他人的所謂道德教育的勸說之下。

    課堂上有些不安靜，顯然有關吳倩茹的事情已經在學校傳遍了，她幾次示意大家安靜，奈何書本的精彩在這堂課上輸給了大家想要八卦的心理。

    索性她直接不講了，走下講台，隨意站在某處角落，看著大家：“看來今日大家也沒有要聽課的心情，那不妨大家來說說，這件事到底是吳倩茹錯？還是那個男人的錯？”

    大家的第一反應，是模棱兩可的狀態。各說紛紜，就如同一場百家講壇。

    而阿詩想跟大家討論的並不是到底誰錯誰對的問題，這事沒人說的清楚。她坐在桌邊，將自己放在了與同學平等的位置上，很隨和：“同學快兩年了，大家覺得吳倩茹怎麽樣？”

    有說以前挺上進的，也挺有個性的，與同學之間相處也很好。還有人說，我大一掛科，我還找她借過補習資料等等，之前的吳倩茹留在同學的腦中是如此積極友好的畫麵，隨後有人提出：“阿詩老師，為何她突然就變成這樣了呢？”

    阿詩起身走到講台上，看著這下麵的幾十張麵孔，他們雖然偶爾或許會帶著幾分好奇心論人是非，終歸是可愛的：“我還記得去年，我被人冤枉插足馮教授的婚姻，吳倩茹為我辯解。我當時在想這個女孩，挺有個性的。我不知道她經曆了什麽，促使她變成如今這樣。但是我相信你們有過我事件的經驗，懂得如何在一件眾人非議的事情之中當一位智者。”

    “吳倩茹是你們的同學，就如你們所言，她曾上進，也曾幫助過你們。生活的錯誤每個人都會犯，如果做不到原諒，也請不要隨意評論是非。因為你沒有走過他人的路，自然也不擁有評論他人生活的權利。當然，如果可以，我也希望你們拿出同學之間的有愛，給予她一份關切。”

    下課之後，阿詩剛走到教務處門口，便聽見了楚辭的聲音從裏麵傳來：“既然要追究責任，是不是也該把另外一位當事人請到場？”

    婦人說：“什麽另外一位當事人？”

    楚辭看向她的目光，輕佻而好笑：“難道說你的婚姻被迫害，隻是吳倩茹一人所為？”

    “如果不是她勾引我老公，我老公怎麽可能會迷上她？”

    楚辭起身，扯了扯自己的西服外套，是不想再管此事的態度：“既然這樣。她人在這裏，你想怎樣隨便。而學校，至於是處分，還是開除，我都無話可說。”

    “表哥。”著急的是吳成宇，害怕楚辭真的走掉，而吳倩茹被學校開除或者記過。

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