第十三周 課堂控製
周一：為何一放就亂一收就死
很少看到在公開課上，教師竟然不組織孩子們做課堂討論的，而且，在公開課上看到的討論場景，普遍都是收放自如的。可是，這樣的場景在“家常課”上卻難得一見。一位參與合作學習實驗的教師坦言：“真不敢讓他們討論，一旦動起來以後就安靜不下來，經常搞得我筋疲力盡，你看有什麽好辦法呢？”
我想，要解決這個問題，先得分析原因。
首先，靜不下來與一些孩子的性格有關。人有很大的差異性，一些孩子喜歡安靜學習，即便你再怎麽動員，他們還是安安靜靜的。還有些孩子喜歡在熱鬧中學習，而恰好是這些學生在課堂活動中特別的興奮，他們往往動靜大一些，好像噪音都是他們製造的。好動還是好靜，這與孩子們的性格有關。有些人外向而有些人內向，外向性格的人容易興奮，他們傾向於與人交往，樂於自我表現，樂於體驗新的感受，他們追求刺激，隻要參加活動，尤其是帶有一定刺激性的活動，他們就會興高采烈。而內向性格的人則傾向於自我的內心體驗，他們喜歡寧靜而祥和的環境氛圍，他們不喜歡參與喧鬧的活動，這樣會覺得壓力很大。
總體來說，大多數孩子都會偏向於某一種性格，而且特征比較顯著，但是性格並不是一成不變的，會有相當一部分孩子到了青春期以後由外向型轉為內向型。也就是說，到了初中，就不能再像小學的課堂那樣生動活潑，而逐漸地向秩序井然、結構清晰的課轉變。
存在著一個大班級授課條件下無法解決的難點，就是我們不可能在一堂課上同時滿足外向型的和內向型的孩子們的需要。當你的課非常安靜，那麽要不了多久，外向型的孩子就坐不住了，而當你的課熱熱鬧鬧的，內向型的孩子覺得思維被幹擾。這就是課堂裏的眾口難調了。
外向型和內向型的孩子哪一類更可能製造麻煩呢？答案是都會，外向型的孩子會因為課堂太安靜而苦惱，他們的情緒會突然爆發，甚至做出些搗蛋和挑釁的舉動來。內向型的孩子會因為課堂過於喧嘩而煩心，也會突然間大發脾氣。所以，能讓這兩類孩子都能學好，教師就要掌握動靜結合的技巧。具體什麽時候動，什麽時候靜，這沒有什麽定規，得要憑感覺了。一個經驗豐富的老師往往就在不經意間，不落痕跡地，輕而易舉地讓兩類性格的孩子都滿意。
其次，靜不下來和孩子們的年齡有關。年齡越小越是容易興奮，這是人的天性，孩子們一旦動起來就很難再安靜下來，這再正常不過了。而如果我們壓抑他們，總不讓他們活動，或者活動得太少，那麽一旦活動起來就容易失去分寸。有的老師說，我的課時好緊張，哪有時間給孩子們活動？因為不給他們活動，課堂可能一直很安靜，而他們卻渴望活動，於是他們就坐不住了，你苦心經營的課堂紀律就容易受到挑戰。
第三，是孩子們感覺教師的課太沒意思了，不好玩。其實孩子們是自覺的和能夠自控的，隻是在他們不喜歡的事情上會表現為不自覺和不自控。比如說，玩遊戲，他們喜歡，你不必管他們，他們很自覺，注意力高度集中，很能排除幹擾，一心投入到遊戲中。可是他們在學科學習方麵為什麽不自覺也不自控呢？因為他們不喜歡呀！為什麽不喜歡呢？因為學科學習的內容可能老舊了，而且遠離他們的生活實際，更重要的是，學科學習的方式也不招他們喜歡，如果教師總是一言堂滿堂灌，課堂氣氛死板，也難怪孩子們會坐不住。你希望孩子們能將注意力保持在他們不喜歡的學習內容和學習方式上嗎？那你就太苛求他們了。
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