前言
2017年11月15日，我的新書《為了合作的學習》在第二屆全國合作學習專題研討會上正式首發。這是一本關於課堂合作學習的書，但是，與一般的合作學習的書不同，《為了合作的學習》一書的主旨是將合作學習看作是教育的目的，而不僅是為了提高學習成績或所謂“教學質量”的一種工具。在我看來，教會孩子們合作是如此的重要，以至於其價值超出了知識本身。我想書名已經把我的這一思想表述清楚了。
因為合作本身是教育的目的之一，所以教師就要舍得花時間教學時學會合作，一是教“合作學習策略”，即課堂學習中與同伴合作時的具體流程和方法，以使合作更有時序、空序和秩序，也就為有效；二是教“合作技能”，比如說“傾聽”“感謝”“讚美”“有禮貌地打斷”等這些技能都要細細地教給孩子們。教會孩子們學會合作，絕不是簡單地向他們提要求就可以了，而是如其他行為習慣一樣，都是要求教師做好示範，並且手把手耐心地教的，是要做很多針對性的訓練的，甚至要“過度訓練”的。
《為了合作的學習》的出版，正如我所有其他書的出版一樣，過程很艱辛，結果卻又很有不少遺憾。我的這本苦心經營的書至少留下兩個遺憾，一是限於篇幅，原稿被活生生地割掉了一個部分，差不多5萬字，對此我也很能理解，畢竟書不能太厚，讀者手裏端不住；二是還有未盡之言，真是所謂“掛一漏萬”了，總想著怎麽將這些未盡之言在哪個地方能給我補上。
我覺得最需要補上的是，“為了合作的學習”這一理念強調的是合作的重要性，可是強調了合作的重要性可也不能貶低“學習”的重要性，畢竟學校是學生學習的地方。合作本身不就是學習得來一種意識、技能和能力嗎？而且，真正的學習，那些創造性的和探究性的、深度的學習是極其有價值的，這些極富價值的學習確實是靠合作來達成的。這就是說，合作雖然是教育的一個重要目的，可教育畢竟還有別的目的，合作同時也應該是這些高水平學習的工具。所以，完整的理解應該是“合作”與“學習”交相輝映、相得益彰，互為目的和手段。我想，我一定要找機會把這句話補全了，這才有了這本新書《為了學習的合作》。
在2017年的合作學習年會上，台灣的李玉貴老師在與我的對話中，得知我《為了合作的學習》的書名和寫作意圖，隨口說了一句話更是激發我進行新的寫作的熱情，她說，你的下一本可以寫《為了學習的合作》。毫無疑問，這句話加強了我寫這本新書的決心。
其實，回想起來，寫這本書的過程還有一點波折的。我在兩年前就允諾長江文藝出版社，要在他們出版社出一本書。該出版社的編輯朋友為了啟發我，還特地送了一本朱永新先生在他們出版社新出的《致教師》一書。我當時想，長江文藝出版社是國內頂尖的出版社，怎麽也會出教育類的書？後來我就做夢：我鄭傑要是能出一本書，與我所敬重的前輩朱永新的書擺在一個書架上，該多麽風光！
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