請你記住：鼓勵你的孩子，培養他們的自信，你的期望將在很大程度上決定孩子的未來。

美國著名心理學家羅森塔爾曾經到一所學校做過這樣一個實驗：他們聲稱是來學校預測“未來傑出人才”的，經過一段時間的調查、研究，最後，他們向學校提供了一份將來有可能成為“傑出人才”的學生名單，並鄭重要求校方一定要對學生名單嚴格保密，僅僅允許校長和班主任老師知道，否則會嚴重影響實驗效果。

８個月後，心理學家來到學校複查驗證，並將學生名單公布於眾。果然，這些學生都是學校出類拔萃的人物。而有意思的是，他們之中一些原本成績較差、表現不良的學生，現在也變成了全麵發展的優秀學生。

教師、家長、學生無不驚歎專家的預測能力，他們佩服地說：“太神了！”

專家們到底是怎麽預測出來的呢？在全體教師大會上，心理學家揭開了謎底：原來他們上次根本就沒有對學生進行任何預測，那張名單，其實是根據學校學生的花名冊，采用隨機等距離抽樣的方法，即每隔５０名同學抽取一個，羅列出來的。因此，在被抽取的學生中，沒有摻雜任何人為的主觀意願。

大家都表示不可思議：既然是隨機抽取，為什麽這些同學全都品學兼優？是不是專家故弄玄虛？

羅森塔爾解釋說，是“期望”這一神奇的魔力在發揮作用。羅森塔爾教授是著名的心理學家，在人們心中有很高的權威，老師們對他的話都深信不疑，因此對他指出的那幾個學生產生了積極的期望，像對待聰明孩子那樣對待他們。

對學生有了較高的期望，在教育活動之中就會有了多方麵的“照應”：

１．因班主任的期望而產生對學生情感上的支持，形成良好的氛圍；

２．教師對他寄予厚望的學生，往往給予更多的鼓勵和讚揚；

３．教師在指導這些學生學習時，總是針對問題給予啟發性的回答；

４．對學生的行為和反應，及時評價和鼓勵。

也就是說，之所以出現上述結果，關鍵在於教師對學生的態度發生了重大變化。因為這份名單在選擇時沒有涉及任何學生的智力、能力、學習成績以及品德因素等方麵的條件，所以學生的學習、智力、表現等都是參差不齊、良莠不分的。班主任知道這份名單，盡管他們遵守紀律，不暴露學生的姓名，但是平時在和學生交往的過程中，他們的表情、態度發生了極大的變化，給予這些學生比以往更大、更多的期望和關注。教師感情的變化直接影響著學生的變化，他們對老師的關注心領神會，因而采取積極合作的態度努力學習，嚴格要求自己，於是奇跡出現了！

在家庭教育上，“羅森塔爾效應”應該給我們家長什麽樣的啟發和教育呢？