一是教學檢查製度。分為期初、期中、期末三部分。期初教學檢查的內容包括：教學安排是否合理；教師、學生上課情況、教學條件、教學設施準備情況等。期中教學檢查是三部分的重點，檢查內容包括：專業教學計劃和教學大綱的執行情況，各類課程的教學內容和教學進度，課堂教學方法、作業成績的布置和批改，學生的學習風氣等。期末教學檢查的重點是考試管理。教學檢查既能收集全麵的教學信息，還能有效地完成過程監控的職能。
二是教學督導製度。督導成員一般由有較高學術水平和豐富教學經驗，有較強責任感和事業心的老教授組成。其職責主要有督促與指導教學管理與教學改革方案的實施和落實；督促日常教學任務的完成與規範化建設；督促與指導各專業教學計劃的製訂與執行、學科專業建設、課程建設、青年教師的培養、教學研究和教學質量評估等工作；督促與指導任課教師進行教學內容、教學方法和課程體係的改革等工作；搜集、分析、研究教與學雙方對教學管理工作的意見和建議。
三是領導幹部、同行聽課製度。幹部教師聽課製度就是通過層層聽課，了解教學任務的落實情況，掌握教學動態；收集學生對教學工作的意見和建設；協調教學各環節的問題，使教師間相互學習借鑒，促進教師不斷改進教學方法，更新教學內容，提高教學質量。
四是學生教學信息員製度。教學是教師的教與學生的學的互動，通過收集學生信息員提供的各種教學信息，可以及時了解學生參與教學活動，從學生角度了解課堂教學效果，反饋學生對課堂講授、教學管理、教學條件、教學改革方麵的意見和建議，形成信息係統的良性循環，使質量控製更加準確和客觀。
（三）教學激勵監控係統
教學激勵監控係統是教學質量監控體係的保證。製定科學合理的激勵政策，有助於引導、約束、激勵人的主動參與熱情，充分發揮人的主觀能動性。通過製定教學工作激勵政策，把教學質量同教師的獎金、評優、進修、評職、分房等緊密掛鉤，調動“教”的積極性。通過製定學生學習的激勵政策，把學生成績同評“三好”學生、評先進、評獎學金等掛鉤，調動學生“學”的積極性。在“教”與“學”的積極性都充分調動起來的同時，發揮教師在教學中的主導地位和學生的主體作用，形成教學相長、互為促進的局麵，保證了教學質量逐步提高。
二、完善高校教學質量監控體係的思考
（一）重視教學管理工作
高等學校主要負責人應充分認識教學工作的重要地位，增強質量意識，牢固確立質量是高等學校生命線的基本認識，高度重視教學管理工作，建立一支素質高、能力強、結構合理、穩定的專家型教學管理隊伍，賦予教學管理人員應有的權利，使他們在工作中做到想做事、敢做事、做成事。在選擇教學管理人員時，既可選專職管理人員，也可選從事多年教學工作、經驗豐富的兼職教師，甚至將兩者結合起來，取長補短，相互促進。
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