劉倉 樊鈺
摘要：本文針對地方高校的特點，闡述了和諧師生關係對雙語教學的重要性，並指出解決和諧師生關係中的與教師及與學生相關的問題及對策。
關鍵詞：高校 雙語教學 和諧
以英語為主的地方高校本科雙語教學教育有利於培養國際化的人才，提高學生素質，以及學生的自身發展。對於高校本科生而言，加強培養學生英語應用能力體現了我國高等教育的與時俱進。它培養學生利用外語學習專業知識、進行業務交流的能力，對我國高等教育與世界接軌具有重要的意義。無論學生畢業後是攻讀更高的學位，還是從事社會工作，具備用英語學習專業知識和進行交流的能力都是很有益處的。
一、和諧師生關係的重要性
和諧師生關係是東西方教學模式的共同要求。荀子說，學莫便乎近其人，學之徑莫速乎好其人。對學生而言，接近和喜歡老師，在和諧和默契中接受老師的影響，是他們學而有成的捷徑；對教師來說，能盡快地讓學生接納和喜歡自己，能持久地讓學生從你的學識受益，是教而能進的奧秘所在。達到這一境界就是和諧師生關係的很好體現；西方的課堂教學模式受“人本主義”、行為論和認知學習論的影響，認為教學活動隻是影響學生內部心理過程的外部刺激。知識的學習和掌握主要靠學生自己完成，所選擇的教學模式和開展的教學活動都要盡量與學生的心理過程吻合，與學生對知識的心理貼近。此模式以學生為中心，以知識為維係師生關係、學生之間關係的紐帶。課堂環節順應學生的表現而更迭、發展。教師的地位更像一位主持人和輔助者。可以看出，東西方教學模式都強調和諧的師生關係，隻不過一個側重於以教師為中心，一個側重於以學生為中心罷了。
二、和諧師生關係中應注意的教師問題
（一）課堂教學是關鍵
1.積極的開課前準備。
開課前，雙語教師應積極開展課程相關的調研活動，收集各種資料，選擇其中合適的作為雙語教學的輔助教材。雙語教學和諧師生關係的實施必須有學生的支持與配合，所以，準備工作中不可缺少的一個環節就是要做好學生的工作。一些學生對雙語教學抱有畏難情緒；還有一些學生認為，雙語教學對英語過級考試沒有多大幫助，學了也是浪費時間。教師應有針對性地通過學生座談會等形式，幫助他們逐步認識到雙語教學的重要性與必要性。讓學生在心理上接受雙語教學，為雙語課堂教學提供保障。
2.有效的雙語課堂教學。
雙語課堂教學必須考慮到學生的實際能力及課堂信息量，注重學生接受的實際效果，否則，雙語教學就會因流於形式而失去意義。鑒於此，地方高校雙語課堂教學適宜於采用逐漸地向以英文教學為主的雙語教學模式開展教學。
有效的雙語課堂教學應注意：
（1）使學生接受到課堂信息。
a。指導學生牢記英文術語及英文關鍵句子。
b。初期，學習每章內容之後，教師用英文作總結；逐漸過渡到由學生作英文總結。
c。課堂答疑階段，鼓勵學生用英文提問，實在無法表達時，亦允許用英文字條的形式解釋，太複雜的重點和難點，可用中文講解。
（2）靈活多樣的教學方法。
教師應運用靈活多樣的教學方法有效地提升雙語課堂教學質量。譬如教師可以采用實物、圖片、幻燈、錄像等輔助教學手段和情境教學、活動教學等多種教學方法，用表情和動作等體態語言幫助學生理解，以緩解學習者的語言思維壓力。
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