3.實踐部分教學內容的組織方式。

    實踐部分包括期貨市場保證金賬戶模擬運作、使用期貨的套期保值模擬交易、使用期權的套期保值模擬交易、期權合約的組合模擬交易等，教學組織形式以實驗教學和現場觀摩教學為主。利用金融實驗室進行保證金賬戶模擬運作、套期保值模擬交易和期權合約的組合模擬交易實踐；采用分散性現場參觀與觀摩形式感受真實交易的氛圍；通過互聯網訪問國內外知名的衍生產品交易所網站，了解金融衍生產品市場的運作。實踐教學的目的是增強本課程理論與實踐結合的緊密程度，增強學生對所學知識的感性認知，培養學生的實踐能力和知識的應用能力。

    4.加強我院金融期貨與期權課程的師資建設。

    我院金融期貨與期權課程教學力量薄弱，特別是教期貨的老師，對期貨實務不熟悉，這給教學工作帶來很大的影響。我們建議學院采取“走出去，請進來”的方法。一方麵，讓在職教師到其他高校和期貨公司進修、實習，另一方麵，把期貨公司的交易高手，並對期貨交易理論有一定研究的人請進來做講座，盡快提高師資水平。

    5.采用現代科學的教學手段。

    高校教學存在的普遍現象是專業課學時偏緊。如果采用傳統教學手段，不但教學效果不好，而且也不能在規定的學時內講授完所有內容。為了提高教學效果，增加單位時間的信息量，必須采用現代科學的教學手段。如多媒體教學、錄像帶教學、使用模擬實驗室等。對於未與市場接觸過的學生來說，金融期貨與期權的行情分析與價格分析是教學難點之一。隻靠老師在課堂講課，往往效果不佳。基於這一情況，學校應及早建立金融期貨與期權模擬實驗室，在實驗室講解這一部分內容，其即時的行情傳送、形象直觀的圖表與曲線引起學生的很大興趣，加深了其記憶，加上模擬操作，學生不但能完全理解，而且還能學以致用。

    6.采用誘導式互動教學方法。

    誘導式互動教學是以學為主的一種新的教育方法。傳統的教學方法以教為主，老師一個人獨自講，學生被動地聽，師生之間很少交流，學生主動學習、思考問題的積極性受到遏製。我們在《金融期貨與期權》課程教學中采用誘導式互動教學方法，教與學相結合、課內與課外相結合，在有的章節講解中，老師隻是提綱挈領地把重點及難點講解，主要靠學生分小組自學的形式、同時學生與老師一起參加討論的形式來完成教學，這樣培養了學生的表達能力、思考能力及解決問題的能力，鍛煉了他們在大眾麵前發言的膽量，充分調動了學生的主觀能動性，有利於培養學生獨立思考及自學的能力。

    7.加強案例教學。

    金融期貨與期權是一門實踐性極強的課程，很多基本概念都是與實踐緊密聯係的，為了提高教學效果，在整個講授過程中，除了大的案例分析與討論，老師還可根據心理學有意注意和無意注意的原理，講課時不時穿插一些小案例，使學生輕鬆地掌握有關知識和技巧。如在“實物交割式套期保值”案例教學中，同學們很輕鬆地就理解了原來難以理解的“初始保證金”、“結算準備金”、“追加保證金”、“風險度”等概念，而且了解了實物交割式套期保值的整個交易流程。案例教學變被動式教學為主動教學，學生不再是被動的聽眾，而是主動參與者。 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)