王豔
摘要：學科建設是高校教育事業發展的核心，是提高高等學校教學、科研、社會服務三大功能能力和水平的基礎。但在實際工作中，對於學科建設的內涵及其與有關方麵的關係，在思想認識上並不一致，甚至還存在一些誤解，為此本文提出我院在學科建設中，一定要注意：一、學科建設定位要根據學校整體定位來確定；二、學科建設目標要以學科建設定位來決定；三、要理清學科建設就是專業建設的誤解及其關係。
關鍵詞：學科建設 定位 目標 學科 專業
學科建設是高校的一項綜合性、係統性、長遠性的基礎工作，是高校生存與發展的根本。學科建設的水平直接體現了一所高校的辦學水平、辦學質量和整體實力。搞好學科建設，就等於抓住了學校工作的“龍頭”，但在實際工作中，對於學科建設的內涵、概念及其與有關方麵的關係，在思想認識上並不一致，甚至還有一些誤解，筆者就此提出自己一點看法，旨在與熱心探討者商榷。
一、學科建設定位應根據學校整體定位來確定
一般來講，學校的整體定位應從四個層麵來考慮。即一是從教學、科研、社會服務三大職能的層麵；二是從學校隸屬關係的層麵；三是從學校現所處的層次層麵；四是從學校的基礎與條件的層麵。按照這個觀點，結合我院實際，筆者認為，我院的整體定位：
在發展目標上應突出地方特點。即在進一步探索更新財經類院校教育理念及學科內涵的基礎上，努力使我院真正成為充滿活力的具有較強自我發展能力的省屬重點高校。
在發展機製上，要確保西安財經學院作為陝西重點發展和重點建設的財經類院校的示範功能和輻射作用。即立足陝西、輻射西北、麵向西部、為經濟的發展和建設培養所需的優秀的應用型專業人才。
在發展層次及辦好本科的基礎上，拓展碩士研究生教育。
為此，學科建設定位應根據學校這一整體定位來確定，並應服務學校的整體定位。即：學科建設定位不能站在麵向全國的這個層麵上，否則就是空中樓閣；培養人才目標不能是高層次的專門人才，因為我們還不具備培養高層次專門人才的條件（如碩士、博士）；而且我校目前既入不了“2 7”即北大、清華世界一流和複旦大學、南京大學、西安交大、上海交大、浙江大學、哈爾濱工業大學、中國科技大學等七所國內一流、國際著名的研究型大學之列，也進不了“211工程”重點建設的100所研究教學型大學之行。為此隻能是教學型本科學校，培養的學生也隻能是應用型的優秀人才。也就是說，學科建設定位也隻能根據這些原則來確定，要結合我院這個實際。
二、學科建設的目標應由學科建設定位來決定
高等學校的根本任務是培養人，所以，其學科建設一定要為培養高質量的人才服務，這包括高質量的本科畢業生、碩士生和博士生。其理由是，學科建設是人才培養的基礎，而人才質量的高低、又是衡量學科建設的重要標誌。所以，學科建設的目標一定要“頂天立地”。“頂天”，就是要站在學科的前沿，“立地”就是要麵向經濟建設和社會發展的主戰場。為此，我院學科建設的目標，由我院學科建設的定位來決定，即必須堅持特色、發揚優勢、突出創新、走自己的路。我院的特色和優勢，筆者認為相對於經濟類院校和設有經濟類學科的綜合性院校來講，既有統計專業、又有計算機專業；既有外語專業，又有法律專業。如果我院在英語專業，避開與西安外院純英語競爭的弱勢，加大經濟、貿易、法律、計算機專業基礎知識；在法律專業，避開與政法學院刑法、民法競爭的弱勢，重點加大國際法、行政法、經濟法專業力度，再加上經濟外語、貿易專業基礎知識，在經濟類專業加大外語、計算機、法律基礎知識，就能很快形成我院較強的優勢和特色。要達此目標，即可撤銷文法學院，成立法學院、外語學院和公共管理學院，走自己的路，不要一味地模仿別人，最起碼也應在模仿的基礎上，進行局部突破，自主創新，直至超越別人。總之，按部就班不行，必須實現跨越式發展。
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