所謂課外實踐，就是讓學生從事實際的采訪、寫作、編輯、評論等具體業務，與畢業實習不是一回事。畢業實習往往是集中時間進行，而課外實踐是結合課堂教學隨時可以進行的；畢業實習一般沒有科任老師指導，隻有所在媒體的記者編輯幫帶，缺乏係統性，而課外實踐則是在老師指導下係統完成某項任務。譬如在新聞編輯學教學中，大量引入以前在教師當記者采寫的稿件讓學生觀摩學習，對記者原稿、學生編輯稿、電視台簽發稿進行比較分析，讓學生從中學習稿件寫作和編輯的一些方法和技巧。又如在新聞采訪學的教學中，帶領學生到新聞發生地進行實地采訪，培養學生怎麽去發現新聞、采寫新聞、提煉新聞價值。此外，特別是有媒體記者經曆的教師，要充分利用自身在新聞媒介的關係資源，經常推薦學生假期去媒體實習。

    在實踐中學習理論，在理論中熟悉實踐，既讓學生學有所獲，又增強了新聞專業課教學的吸引力。

    三、經驗與現實相結合

    “今天的新聞就是明天的曆史”，是說新聞專業課教學中如何做到曆史與現實的結合。理論研究往往都要落後於現實。而新聞又是活生生發生在我們眼前的事實，不少東西可能跟教科書上的不一致，甚至相差較遠。這就要求在新聞專業課的教學中要注意經驗與現實的結合。

    這裏所謂的經驗與現實結合，不僅僅指新聞史等課程要結合現實，而且其他專業課程也要盡可能結合現實。要結合現實，就要求老師要及時了解學科研究前沿和傳媒實踐最新動態，把有價值的東西補充在新聞專業課的教學中來。譬如在講授電視專題與電視欄目的課程時，就要及時補充鳳凰衛視、中央電視台、陝西電視台等媒體的經營管理經驗；在講授電視作品分析時，要及時補充介紹中國新聞獎獲獎作品的拍攝和編輯技法；在講授新聞采訪學時，要及時補充如中央電視台對全國“兩會”等大型活動的采訪經驗等等。這些現實內容的補充，自然是陳舊的教科書上沒有的，增強了課堂教學的感染力。

    除了從老師的角度注意經驗與現實結合外，還引導學生注意這方麵能力的培養。譬如在新聞寫作學教學中，讓學生分組研究西安各家報紙和電視新聞的寫作特點；在新聞編輯學的教學中，可以讓學生分組為各報紙的指定版麵選稿，給指定的電視新聞欄目選擇稿件，比較分析學生選稿與編輯選稿的差異等等。

    其實，新聞教學也應當有與新聞和新聞研究同步的自覺意識。或許，這才是新聞專業課教學中曆史與現實相結合的關鍵所在。

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